教育优待生是什么

优待生是指品学兼优的学生，在当今教育评价体系下，优等生无疑是衡量教师的班级管理和教育水平的有利因素之一。很多人认为，有优等生得靠“运气”。其实，只要能做到早发现、早引导、多管理，优等生是可以培养的。该如何培养呢试从五方面抓起。

一、 苗子早发现 精心培植 创造良好土壤

优等生大多从小行为习惯较好，在小学就形成了良好的学习和行为习惯，这样的学生大多表现为：兴趣爱好单一，性格偏内向，玩乐交友不擅长，上课听讲认真，作业完成较好，很听话等等，这些特点很容易被老师发现。找准优等生苗子后，更重要的是进一步抓好班级管理，只有在班级管理上下功夫，形成良好班风学风：让学生勤学乐学让班级有相互比拼，相互促进，共同提高的竞争意识有相互尊重，相互帮助，团结和谐的师生关系和同学关系。这样，优等生的成长才有温床，才有发展的土壤。

二、 勤于浇灌 多方配合 培育健壮苗子

偶有一二个科目成绩突出、一两次表现为成绩拔尖、行为良好算不得优等生。教师尤其是班主任更应该作多方面的努力，让优等生长期保持优秀。虽然新的教学观强调要我们要“面向全体学生”，但也从未否认“重点突出”，且先师们也曾提出过“因材施教”观点。对优等生多作一些观察 ，多作一些辅导，精力倾斜一点，恐怕也不曾违反了教育理论。而且更让我们信服的一个真理就是“多一份汗水，则多一份收获”。对学生尤其是优等生的培养正如老百姓搞种植，付出与收获是成正比例的，因此，在培养优等生的过程中更少不了教师的辛勤付出。

对于优等生，教师应多角度观察，多方咨询，获得学生的全面信息，如：清楚地认识到他们有什么困难，有哪些不足之处，在某个科目或某个知识点掌握不够好，哪些学习方法、行为习惯需要改进等等，积极协调配合学生家长、各科任老师，采取有效方法，给学生正确引导，让他们在学习上长足进步，在思想行为方面更出类拔萃。