教學評價的三個特徵

(一)根據實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價

(1)診斷性評價

診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了瞭解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。

(2)形成性評價

形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。

功能：①改進學生的學習②為學生的學習定步③強化學生的學習④給教師提供反饋。

(二)根據運用的標準不同，可以分為相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價

(1)相對性評價

相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。

(2)絕對性評價

絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。