莫言定律

（1）：我之所杜撰出“莫言定律”這麼個詞，是因為他的身份決定了他本身説法帶來的巨大影響力。

説明（2）：我之所以寫這篇文章，是因為在莫言博文的邏輯裏採用的是“數值判斷”方式，而不僅僅只是運用中國人慣用的“情感式”或“道德式”或“威權式”思維方式。但是，我在網上沒看到“以數值分析角度對此話題進行對口反應”的文章，所以，我來開這個頭，至於寫得對不對好不好，我顧不得了，我只希望看到更多“用數據對社會學人文學問題説話”的文章

一、“榜樣”定律

我們常説榜樣的力量是無窮的。家庭教育中用榜樣的言行，使教育的內容具體化、人格化，使孩子受到形象的感染和教育，增強教育的吸引性和有效性，激勵孩子去模仿、學習高尚的品德行為，自學矯正自己的不良言行。

孩子年齡越小，榜樣的感染力就越大。小時候受到榜樣的影響，印象會極為深刻，甚至會終生難忘。

父母是孩子最重要的學習榜樣。父母是孩子的師表，父母的言行是孩子學習的最直觀的教材，父母以身作則的示範，不僅可以增強説理的可信性和感染性，而且也能像春風潤物一樣起着耳濡目染、潛移默化的作用。因此，父母應時刻檢點自己，以自己良好的首先行為，為子女的品德修養做出示範。

當然，在家庭教育中，榜樣的示範作用不是自發產生的，需要家長正確地給予引導。父母該如何在生活中為子女選擇、樹立榜樣呢要通過講故事、看電視、讀書等方式宣傳並樹立革命領袖、英雄模範、歷史上的傑出人物和文藝作品中的正面典型形象，影響教育孩子，使他們成為孩子心中的楷模。因為在他們身上凝聚着中華民族的優秀品德，應成為孩子學做人的準則。要使孩子從中受到深刻的教育，家長必須首先對這些人物的思想境界有深刻的理解，有深厚的感情才能以此去影響、感化、引導孩子。

家長還要注意在孩子的同齡人中，在班上的同學中，為孩子尋找學習的榜樣，這樣可以增加學習的親切感。這些人都是孩子的同齡夥伴，有着比較相近的的生活經歷，同伴中所表現出來的好思想、好品德、好作風，孩子比較熟悉，容易理解、接受，更能激起學習的勁頭。但是家長切記，不能專揀同學的優點、長處去和自己孩子的缺點、短處相比，更不能借機去諷刺、挖苦孩子。家長如果常説：“你瞧人家那孩子，你再瞧瞧你，你太讓我傷心了！”這樣的教育方式只能起消極作用，讓孩子產生反感。正確的做法是，抓住時機，啟發自學，增強自信，樂於學習。

二、“歸屬”定律

保證孩子在健康的家庭環境中成長

這條看起來是廢話，哪個家長不想給孩子創造健康的家庭環境但實際上，每個家長都做到了嗎比如，有的家長過分溺愛、嬌慣、順從孩子，由着孩子任性，養成了不健康的生活習慣。有的家長之間經常在孩子面前爭吵，破碎的、長期分離的家庭更讓孩子缺少歸屬感。

如果家庭變化不可避免，家長更要重視對孩子的安慰疏導，而不可採取疏於管教、溺愛、過分嚴厲等錯誤做法，更不能因家庭破裂而遷怒於孩子。

三、“管理”定律

在孩子未成年前，父母有管教的責任

有的家長愛對老師説：“以後就把孩子交給你了！”還有的家長因為工作忙，平時對孩子不聞不問。這些都屬於家長的失職。

在孩子的成長過程中，家長的責任無人可以替代。孩子天生對家長有依賴感，家長給予孩子應有的教育、陪伴和關懷，孩子才會有安全感和被支持感，遇到問題會求助於家長。

因此，家長絕不能以任何理由推脱自己的管教責任。但這種管教應該是建立在親情之上的，人性化、科學而理性的，不可把孩子作為私有財產來對待，簡單粗暴，毫不顧及和尊重孩子的想法和人格。

四、“後果”定律

讓孩子瞭解其行為可能產生的後果

有時候，孩子惹了什麼麻煩或想做什麼標新立異的事情，連成人都沒搞清楚其後果和危害，就對孩子橫加指責或阻止，這當然無法服人。

若要教育得孩子心服口服，家長、老師等成年人首先要周密思考每件事的前因後果，然後好好與孩子談談，可以從後果的好壞開始，反過來解説該不該這樣做，曉之以理，孩子會明白的。

五、“寬容”定律

寬容是指孩子做錯了事之後，家長以寬大的胸懷接納了孩子的過失，他們沒有過激語言的斥責，也沒有窮追不捨的追究，這都會使孩子的內心受到深深的自責，並在悔恨、內疚中對自己的過去進行冷靜的思考，促其在父母的大度中去痛改前非。

舉兩個例子來説明： 列寧8歲時，隨母親去姑媽家做客。他不小心打破了一隻花瓶，當時無人看見，查問原因時他害怕也沒承認。細心的姑媽猜着準是淘氣的列寧打的，不過媽媽一直保持沉默，等待着兒子民中萌發羞愧感。三個月後，媽媽親暱地撫摸着兒子的頭，欲有所言，不料列寧失聲大哭，講出了打花瓶的事。媽媽安慰兒子，並寬容了他。媽媽知道兒子在這場內心的道德鬥爭中，美的、誠實的品質取得了勝利。

印度聖雄甘地，少年時染上了吸煙的壞習慣，進而發展到偷錢買煙的地步。他深感痛苦和悔恨，便把自己墮落的過程詳細地寫在一個筆記本上，並鼓足勇氣把它交給了父親，渴望得到父親的教誨和懲罰。父親沒有責備他，只是久久地凝視着甘地，兩行熱淚滾滾落下。父親的寬容使甘地受到了極大的震動，從那以後，甘地痛改前非，走上了正路。

可見，寬容的確是效果很好的教育手段。應用時，建議注意以下幾點： 實施寬容教育的前提，必須是孩子對自己的錯誤已經有了認識，並深感內疚、悔恨時方可運用寬容手段。

家長準備原諒孩子的過失時，應該從表情上、語氣上使孩子感到家長對孩子所犯的錯誤很痛心，並相信自己能夠悔改。如列寧母親對列寧的撫摸，甘地父親的熱淚，都是對他們極好的教育。家長不可取無所謂的態度，使孩子如釋重負，沒有壓力，缺乏改正的決心。

寬容，是為了讓孩子形成良好的習慣和品德，而這種習慣和品德只有在實踐的鍛鍊中才能產生和鞏固。家長不要因為孩子某件事沒有幹好，就再不讓孩子動手參與了，允許孩子去幹好的事情，也是對孩子的一種寬容。