新課標教師的四個轉變

一、由演員型教師嚮導演型教師轉變

傳統的課堂教學模式幾乎都是以教師為中心，由教師一講到底。這種模式早已被實踐證明不能適應現代教育發展的要求。為此，教師應由整堂課表演的演員角色嚮導演角色轉變。即設法讓學生這個教學主體積極充分地參與整個教學過程，教師從中當好幕後指揮的導向作用和遙控作用，讓學生充分表現和表演，其中“做中學”就是基本特點。創設平台讓學生積極主動地動腦動手去想去做，從中增長知識才幹。這也是由老師專制式向民主式過渡，學生是主體，老師是主導。

二、教師要從指導者向合作者轉變

隨着新課標的實施，以及探究式課堂教學的實施，在否定滿堂灌中矯枉可能過正，把課堂教學的主導權等都下放給學生。教師應與學生一起，以平等的身份參與教學過程，體現出一個參與合作者的角色，而不是袖手旁觀者。教師的積極討論、引導、必要的建議、組織、導向是不能缺少的，教師應以積極研究探討者和組織者的身份參與教學過程，教師應成為一名民主合作者。

三、教師應從教書匠型向研究型轉變

教師應從教書匠角色向研究型角色轉變，工作起來才有不竭的動力和源泉。教師唯有把自己從事的教書育人當作為一項美差事去高度投入，終身學習、修煉、研究、探索、觀察、反思並尋找教育教學規律。教師要使自己的工作充滿樂趣，最佳辦法是研究。研究型教師對事業有無窮無盡的樂趣和動力，把教書育人當作是實現自己人生價值的需要，把自己從事的教育事業與國家社會的興旺發達、民族崛起聯繫起來去考慮，把學生的成長成才當作祖國美好未來的前景去奮鬥，才會有使不完的勁頭和樂趣。

四、教師應從“搬運工人”向有思想的教師轉變

受應試升學教學指揮棒的驅使，全國性的智力過度激烈競爭，師生日夜奔忙於做題改題等一系列緊張工序中，學生被訓練成了做題改題的機器人，教師卻像一個“搬運工人”，把別人的知識搬來弄去。應試教育導致學生“十年的媳婦熬成婆”，老師被緊張的備考工序磨光了思想，不會獨立思考。力求做一個有思想的教師應該是老師的一種追求!然而受沒有思想的教師的影響，學生也變成了不會獨立思考的人，成為了缺乏創新創造素養的應考高手型人才“搬運工人”型教師把活潑可愛的學生培養訓練成應考技藝高超的考生，這樣的人才顯然遠遠不能適應國際競爭的要求。為此，教師應從“搬運工人”角色轉向能獨立思考、有自己思想、有創新思維的角色，才能帶給學生良好的影響，才能培養出一批有思想、有遠見的人才。

第一，教師角色轉變了，由演員型嚮導演型轉變，由原來的主體轉化成主導。第二，由原來主導者轉變為合作者。第三，由教書匠轉變為研究型教師。第四，由搬運工轉變為有思想的人。