1968生命教育是哪國提出的

      美國學者傑·唐納·華特士。

      美國學者傑·唐納·華特士於1968年第一個提出“生命教育”的思想，並在他所建立的“阿南達村”學校開始踐行生命教育的理念，引起世界的關注。美國中國小有一門必修課《健康與幸福》其實就是生命教育。

      這一概念一經提出即刻受到人們的高度重視，生命教育的思想經歷了由被人們不熟悉到逐漸地被人所接受和認可的過程。

美國

美國學者傑·唐納·華特士於1968年第一個提出“生命教育”的思想，並在他所建立的“阿南達村”學校開始踐行生命教育的理念，引起世界的關注。美國中國小有一門必修課《健康與幸福》其實就是生命教育。

開展生命教育的重要性

開展生命教育是整體提升國民素質的基本要求。在中國小大力開展生命教育，有利於提高廣大青少年的生存技能和生命質量，為國家與民族的發展奠定堅實的根基有利於培養他們勇敢、自信、堅強的品格。

開展生命教育是社會環境發展變化的迫切要求。尤其是正在裂變式成長期的青少年還沒有牢固樹立人生觀、世界觀，生理上的衝動導致心理上更容易被負面資訊捕獲。此時迫切需要培養青少年形成科學的生命觀，進而為他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。

開展生命教育是促進青少年身心健康成長的必要條件。由於生理髮展過程中出現的困惑常常得不到及時指導，對無法預料且時有發生的隱性傷害往往難於應對，導致一些學生產生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現象。因此，需要積極引導學生科學理解生理、心理髮展的規律，正確認識生命現象和生命的意義。

1968年，美國學者傑·唐納·華特士首次明確提出生命教育思想，到1976年美國有1500所中國小開設了生命教育課程。20世紀90年代，美國中國小的生命教育基本普及。隨後，日本、英國及我國的臺灣、香港等地區開始建立各種學術團體，對生命教育進行研究。我國2010年頒發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育”。

這一綱領性檔案的貫徹和實施，使得我國學校的生命教育有了一個良好的開端。