教学模式怎么区分

教学模式是指依据一定的教学思想和教学理论而形成的、相对稳定的、系统化和理论化的教学活动的范型。

教学模式是从教师和学生之间的关系这一维度区分的，它包括记忆水平的教学模式、理解水平的教学模式和思考水平的教学模式。

1、范例教学模式

此模式主要由瓦根.舍因所提出，其含义指在教学中从一般的范例中分析知识，并通过呈现的范例来提炼要点进行归纳总结，最终迁移整合。其教学步骤一般为："个"—"类"—理解规律性—了解世界和生活的经验。此类模式实施条件是需要找到合适而恰当的范例。比如说教师在上课时列举大量的例子。

2、抛锚式教学模式

此模式主要由建构主义所主张，其含义指根据确定的真实事件或问题（抛锚）来确定整个教学内容和教学进程，因此该模式又被称为实例式教或者情境性教学。其教学步骤为创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价。此模式使用时应该考虑下创设的情境与问题应该保持一致。

3、传递—接受教学模式

此模式主要由赫尔巴特所倡导，其含义指教学是学生在教师指导下对外在世界的认识活动。其教学步骤为复习旧课—激发学生动机—讲授新知识—巩固运用—检查评价。此模式主张应充分发挥教师的主导作用，类似于我们传统的教学模式。

4、引导—发现教学模式

此模式由布鲁纳、杜威等人支持，又被称为问题—探究教学模式，是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题，提出问题并通过自己的探究找到答案。其教学步骤为问题—假设—验证—总结提高。此模式需要注意的地方是教师应引导学生积极主动的去探索。

5、情境—陶冶教学模式

此模式由洛扎诺夫所提出，其含义为教师创设一个教学情境，通过运用学生的无意识心理活动和情感，从而加强学生有意识地理性学习活动的教学模式。其教学步骤为创设情境—情境体验—总结转化。此模式强调良好的氛围，注重情感的激发。

国内外学者从不同角度出发有不同的分类。乔伊斯和威尔根据教学模式的理论跟根源，区分出四种类型的教学模式：

1、信息加工教学模式

2、人格（人性）发展教学模式3、社会交往教学模式

4、行为修正教学模式。

国内对教学模式的分类也很多。有的研究者把教学模式分成三类，一类是师生系统地传授和学习书本知识的教学模式，一类是教师辅导学生从活动中自己学习教学模式，还有一类是折中于两者之间的教学模式。