![减数被减数怎么区分]( "减数被减数怎么区分")
-   减数和被减数的区分方法：减号前面的数是被减数，减号后面的数是减数。被减数是减数加差，在减法算式中，减号前面的数是被减数，减号后面的数是减数，等号后面的数是差，公式为被减数=减数+差。例如:14-8=6，14在减号的前面，8在减号的后面，所以14就是被减数，8就是减数，而等号后面...
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![65-2□,减数个位上填()时,是不退位减法]( "65-2□,减数个位上填()时,是不退位减法")
- 65一2口，减数个位上填O、1、2、3、4、5时，都是不退位减法。当减数个位上填6、7、8、9时，都是退位减法。因为被减数的个位上是5，只要是小于或等于5的数都够减，不需要退位。65-2□，减数个位上填()时，是不退位减法65-2□，减数个位上填(0，1，2，3，4，5)时，是不退位减法。因为被减数65的个位是5...
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![减数是3的算式]( "减数是3的算式")
- 因为被减数一减数=差，被减数一3=，因为本题没有给出被减数和差的具体数值，因此减数是3的算式就有无数个，以上就是对本题的解释和说明，和答案无数个。觉得有用的请点赞吧。因为被减数减去减数等于差，当减数（3）一定时，被减数越大，差就越大。被减数越小，差也越小。所以：4-3=1，5-3=2，6-3=3，7-...
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![减法中哪个是减数哪个是被减数]( "减法中哪个是减数哪个是被减数")
- 从形式上看，被减去的数被称为减数，而减去它的数被减数。减法使度用的时候在两个项之间是减号“−”，结果用等号表示。例知如，2-1=1在减法运算中，一般是把被减数写在第一项，减数写在第二项或次项，并且减数前面是减号“—”并，也就是说被减数与减数之间的运算符号是减号“—”，以减...
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![一年级被减数减数差的题怎么教]( "一年级被减数减数差的题怎么教")
- 首先让学生明白加法和减法的关系。在一年上册学习中，学生已经学习了一图四式，即给出一个图，列两个加法算式和两个减法算式。例如2+3=5，3+2=5，5-2=3，5-3=2。在这四个算式中，明确了减法和加法的关系。学生这样的题练多了，就明白被减数，减数，差和加法的关系，就会做题了。...
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![2=13减数被减数分别是谁 15]( "2=13减数被减数分别是谁 15")
- 15一2二3这个减法算式中，减数是减号后面的2，被减数是减号前面的15，减得的结果13就叫做差。根据它们之间的关系，验算时可以用差加减数等于被减数。...
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![怎么求减数]( "怎么求减数")
- 答，怎么求减数这个问题首先要搞清楚减法的法则就好运算了。在小学数学运算中，减法就是求两个数的差。它的公式是，被减数一减数二差。此题是求减数，减数二被减数一差。举例9一3二6，3二9一6二3，3就是所求的减数。减法是小学数学最基本，最基礎的知识。...
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![减数与被减数的区别]( "减数与被减数的区别")
- 区别一数学含义不同，不管两个数字的大小，被减数是指总体，减数则是总体中的一部分，区别二公式位置不同，被减数在减号的左边，减数在减号的右边。减数和被减数是不同的，在加法中，两个加数可以交换，但在减法中，减数和被减数是不能交换的，被减数在减号的左边，减数在减号的右边。当然，被减数...
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![减数第二次分裂主要完成]( "减数第二次分裂主要完成")
- 1、减数第二次分裂主要完成姊妹染色体均分给子细胞，使最终形成的配子中染色体中染色体仅为性母细胞的一半。受精时雌雄配子结合，恢复亲代染色体数，从而保持物种染色体数的恒定。2、减数分裂是指有性生殖的个体在形成生殖细胞过程中发生的一种特殊分裂方式，不同于有丝分裂和无...
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![6的减数和被减数是哪个 11]( "6的减数和被减数是哪个 11")
- 11是被减数，6是减数1、减号前的是被减数，减号后的是减数。2、减法是四则运算之一，将一个数或量从另一个数或量中减去的运算叫做减法。被减数就是：被减去的那个数。3、将一个数或量从另一个数或量中减去的一种数学方法，这一方法可用公式概括为m-s=r，其中m是被减数，s是减数，r是差...
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![被减数减数和差相加等于480]( "被减数减数和差相加等于480")
- 根据已知条件，我们只能计算出被减数等于240，减数和差有无数个解。本题是减法算式性质的利用！被减数，减减数等于差，被减数等于减数加差，所以本题的已知条件相当于两个被减数相加等于480，那就证明一个被减数是240，把240带入减法算式里，就会得到一个二元一次方程，这个方程里面的减数和...
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![被减数是30减数是30差是多少]( "被减数是30减数是30差是多少")
- 被减数−减数=差，当被减数和减数相等时，差是0．被减数和减数都是30，差是0计算过程：1、由减法运算得知，被减数减去减数得到差2、由题意得知，差是30，减数是303、将差和减数相加，得到被减数是60。减法是四则运算之一，从一个数中减去另一个数的运算叫做减法已知两个加数的和与其中一个加...
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![差一定被减数和减数成什么比例]( "差一定被减数和减数成什么比例")
- 解析：根据减数的运算公式，被减数减去减数等于差，被减数等于减数加上差，如果差一定，被减数越大，减数就越大，但是被减数和减数不是比例关系，质数关联关系，被减数增大，减数就增大，被减数减少，减数就减少。差一定被减数和减数不成比例。差一定，减数和被减数不成比例，因为正比例是相关联的两...
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![5是减数还是被减数 15]( "5是减数还是被减数 15")
- 针对本题而言，只能说15是被减数，5是减数本题是一个关于减法算式的概念问题，算式的基本概念就是，被减数减减数等于差，减号前面的就叫做被减数，减号后面的就叫做减数，所以本题的减号还是非常明显，那么这两个数字的名称也就十分明了了...
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![10以内被减数和减数差的讲解]( "10以内被减数和减数差的讲解")
- 被减数-减数＝差，减数+差＝被减数，差＋减数＝被减数。我觉得对于小学一二年级学生来说，不必要给他说名次，只要他知道在什么情况下用哪一种方法就行了。...
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![减数最小的一位数]( "减数最小的一位数")
- 最小的一位数是1。通常在自然数里，含有几个数位的数，叫做几位数。例如“2”是含有一个数位的数，叫做一位数“30”是含有两个数位的数，叫做两位数“405”是含有三个数位的数，叫做三位数……但是要注意：一般不说0是几位数。在自然数的理论中，对“几位数”是这样定义的，“只用一个有...
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![减数第一次分裂的结果是什么]( "减数第一次分裂的结果是什么")
- 减数第一次分裂，需要同源染色体配对联会（同源染色体就是指从两个亲本继承下来的两个大小相同，带有等位基因的染色体，一个来自于父本，一个来自于母本），减一中期两同源染色体分列赤道板两侧，后期由于纺锤丝的作用使两同源染色体分别位于分裂后的两个细胞。此时染色体个数较原来已经...
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![被减数减数差三个数的和是1000]( "被减数减数差三个数的和是1000")
- 可以用被减数，减数差三个数的和是1000的活那么这个数是否应该是25是。个人的理解分析思路为用总数1000去除2商为50O，再减去250得到的数为250，是否作为一个数。再用500去除2二250，这个数25O可以做为两个数，最后1000为和。有一个250。后边25O作为三个数。不知是否正确。解析：此题...
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![减数第一次分裂末期怎么画]( "减数第一次分裂末期怎么画")
- 在减数分类过程当中，没有画出末期。不论是减数第一次，还是减数第二次，在整个过程当中主要是看染色体的行为变化。而在末期同样要出现重建以及纺锤体消失，染色体变成染色质。减数一减数二的末期与有丝分裂的末期画法是一样的。所以就没有画出末期，只是看看染色体的变化。...
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![减数是什么 被减数和差相等]( "减数是什么 被减数和差相等")
- 被减数－减数=差，被减数=减数+差，根据这种数量关系可以得出，减数一定是0如被减数、减数与差的和是100，那么被减数是多少因为被减数=减数+差，从这个等式可以得出被减数占了三个数的一半，所以被减数是100÷2=50减数与差就不好确定了，只能知道它们的和。被减数和差相等，减数是什么被减...
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![什么是被减数和减数]( "什么是被减数和减数")
-    “被减数”就是减号前面的那个数，“减数”就是减号后面的这个数，它们的得数叫做“差”。例如：9-3=6，“9”是“被减数”，“3”是“减数”，“6”是它们的“差”，等等。...
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![被减数－减数=差口诀 加数+加数=和]( "被减数－减数=差口诀 加数+加数=和")
- 加数+加数等于和，加法有交换律，所以两个加数颠倒位置和不变，和-一个加数等于另一个加数，被减数-减数等于差，被减数-差等于减数减数加差等于被减数。...
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![被减数减差等于减数是什么意思]( "被减数减差等于减数是什么意思")
- 被减数减差等于减数，是根据减法运算得到的被减数、减数和差三者之间的关系式。在减法运算中，被减数减去减数就等于差，被减数是总量，减数和差都是分量，两个分量之和等于总量，所以总量减去其中一个分量等于另一个分量。所以被减数减差也等于减数。如IO一3=7，10一7=3，都是成立的。...
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![知道被减数减数差的和求被减数]( "知道被减数减数差的和求被减数")
- 知道被减数减数差的和则被减数等于和的1/2。我们知道，减法运算的基本公式是：被减数-减数=差。有等式的基本性质可得，在等式的两边同时加上或减去同一个数，等式不变。所以，被减数=减数+差…1。设被减数减数和差的和为a，则有题意可得：a=被减数+减数+差…2。所以有1和2可得a=2倍的...
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![5哪个是减数哪个是被减数 14]( "5哪个是减数哪个是被减数 14")
- 5是减数，14是被减数。这道题目是小学生学习的内容。14减去5还剩多少，那就是说5是要减去的数，14是总数，是被减去的数。得到的数9叫做差。小时候这个问题还有点不好理解的。主要是这几个概念没有搞清楚，所以说有点不懂。实际上弄清楚了这几个概念，就都不是问题了。...
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