![教与学宏观包括哪五个要素]( "教与学宏观包括哪五个要素")
- 教育活动由教育者（教师）、受教育者（学生）、教育内容、教育环境和教育媒体五个要素构成。教育者是教育过程中"教"的主体。教育者是社会文化和价值取向的传播者是科学知识和社会文明的传播者是教育活动的设计者、组织者和实施者，对教育活动的展开起领导作用 受教育者...
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![教与学的近义词]( "教与学的近义词")
- 近义词：学习，教学。教与学的意思是指教育与学习，教育和学习是分不开的，只有一个好的教育才能有一个好的学习结果。教与学是一对矛盾统一体，学是教的起点，教是学的保障，两者相互依存又相对而生。深度学习是有一定难度的学习，“教”不仅为了一般意义上的“学”，更为了有深度的学习。...
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![魏书生的教与学的十六字方针]( "魏书生的教与学的十六字方针")
- 魏书生老师从“教”和“学”两个方面将教育的基本规律概括为两个十六个字。就学而言是“学以致用、学而时习、循序渐近、持之以恒”就教而言，是“有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长”。只有懂得规律，敬畏规律，遵循规律，善于挖掘学生身上的闪光点，引导学生一点一点“敢创...
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![教学特色与特色教学的区别]( "教学特色与特色教学的区别")
- 教学特色指的是学科教学中有什么特色。例如语文学科的教学特色是阅读理解特色或者是识字教学特色等。特色教学指的是校本课程方面的特色。各学校会结合实际情况，制定本学校的特色课程。诸如人文历史，体育竞技，启蒙音乐等，创建学校特色。...
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![教学常规与教学实践有哪些策略]( "教学常规与教学实践有哪些策略")
- 1、训练与练习策略这是一种比较机械的接受学习策略。由于学习的最终结果是记忆感知材料，因而学生在学习过程中无需进行复杂的思维活动。教学中教师只须示范做什么并提供练习，而学生只需记忆学习内容，并不需要进行深入地分析和推理等思维活动，因此基本上是属于机械记忆的策略...
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![s26张良教学与技巧]( "s26张良教学与技巧")
- 张良作为一名强控法师，可以打辅助或者中单工具人，具体打法如下：推荐中路工具人，出门速度学习二技能，买草鞋迅速到达中草，看兵线汇合后丟两个二技能迅速清线，抢2级后就可以去另外两条路支援或者入侵对面野区拿三猪。而后继续清理兵线，清完线就去支援。四级后可以利用闪现接大招控...
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![直接教学与间接教学的区别]( "直接教学与间接教学的区别")
- 直接教学是指教师通常采取讲演、朗诵的形式，附加解释和举例，并提供练习和反馈的机会，以尽可能直接的方式把事实、规则和动作序列传达给学生。间接教学是教师引导学生通过将刺激物转换为一种回答来获取信息，这种回答不同于呈现的刺激物和学生先前所作出的任何回答，即通过概括和...
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![小组教学与个别教学的区别]( "小组教学与个别教学的区别")
- 1、区别在于小组教学一对多，以讨论自主学习为主，个别教学一对一，以传授为主。2、小组教学已小组为单位，基本上8～10人为一组，组员之间可以相互讨论，和学习，提高学生自主学习能力。3、个别教学针对的是个别学生补缺补差，有针对性，主要针对学生的个体情况，实行有差异化的教学。小组教学...
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![绘本教学与故事教学有什么区别]( "绘本教学与故事教学有什么区别")
- 两者有很大区别，故事教学是要完成教育目标，而教育目标一般分为能力，情绪，认知这个三维的目标，比如说情感上要能够体会故事主人公的心情，能力上要能够了解故事内容。认知方面要达到某种程度绘本教学其实更多的是希望孩子通过绘本故事来了解其中所蕴含的一些道理，或者是处事的方法...
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![教学流程与教学过程的区别]( "教学流程与教学过程的区别")
- 教学流程是按一定的方法和规律设计的教学方案。教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。由相互依存的教和学两方面构成。内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。教学流程是按照规定顺序一步一步去做...
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![教育教学权与科学研究权的区别]( "教育教学权与科学研究权的区别")
- 区别如下：第一，名称不一样，分别叫教育教学权和科学研究权第二，内容不一样，教育教学权表示，一个老师有责任，有义务，有权利开展自己的教学活动，科学研究权的范围比较广，表示一个人或者老师是有权利对某一领域开展科学研究的。教育教学权当中的教育教学改革和实验强调的是结合教学实践...
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![教育与学校教育的区别与联系]( "教育与学校教育的区别与联系")
- 本质概念不一样，教育是一个大的概念，包括家庭教育，社会教育，知识教育等。学校教育单纯指的是义务教育和职业教育等。学习的形式不一样，教育中的家庭教育一般是家长的言传身教，社会教育一般指社会道德，社会文化的影响与熏陶。职业教育包括文化知识和技能的学习。而学校教育是指基...
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![教学模式与教学范式区别]( "教学模式与教学范式区别")
- 教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。教学范式属于从事教学研究所...
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![任务群教学与专题教学的区别]( "任务群教学与专题教学的区别")
- 任务群教学就是常规教学，专题式教学指的是从纵横两方面将教学内容及学科知识点进行整理、归并、提炼与升华：在纵向上以教学结构中螺旋反复为指向，走“积极前进，循环上升”之路。横向上则以教学内容中知识的相互作用为指向，走知识结构与认知结构相结合的道路。专题式教学侧重于...
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![小学英语教学成功与不足]( "小学英语教学成功与不足")
- 现在英语一般都是从幼儿园开始。英语教学在各个阶段都是非常普及的，毕竟英语是世界上最主要的通用语言。小学英语成功的地方就在于它可以培养孩子的学习积极性，开拓孩子的视野。同时开发孩子的左脑。让他们可以去了解世界之外的一些文化知识。当然小学英语也有它的不足之处...
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![数学教学方法与教学手段]( "数学教学方法与教学手段")
- 常用的数学教学手段有:启发、讲解、谈话、练习、讨论、演示、实习、观察、复习等教学方法，其中，启发、讲解、谈话、练习等在教学中用的较多.当前国内外正在实验的数学教学方法有:发现、研究、自学辅导、程序教学、最优化教学、算法化教学、“读读、议议、讲讲、练练”等....
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![大概念教学与传统教学的区别]( "大概念教学与传统教学的区别")
- 二者的本质概念不一样，大概念教学即是指把学科领域中特别精华，也是最具价值的核心内容进行讲解。而传统教学则是指在学校或者教育机构进行教育学习。二者教学的范畴和特点不同，大概念教学的内容侧重精髓，时间也较短。而传统教学花费的时间较长，内容较为宽松。...
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![大专教授与大学教授区别]( "大专教授与大学教授区别")
- 名称的区别。在大专院校里当教授和在本科大学里当教授，它们是有区别的。大专的学制是三年，大专属于学院，有能力的叫教授，是不会在大专院校里任教的，本科是学制四年，大学里的教授都叫大学教授，这就是叫法上的不同。...
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![教师敷衍教学的原因与措施]( "教师敷衍教学的原因与措施")
- 教师敷衍教学的原因，我觉得他不喜欢教师这个职业，自然就会敷衍教学工作。我一同事就这样，每天不是上课迟到，就是五分钟讲完一本书，不是衣冠不整上课堂，就是因自己杜撰的异常天气而旷工，总之，对学校的教学工作的敷衍到了极致。这种情况，不用做工作的，调离教师岗位就行了，强扭的瓜不甜...
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![主题教学与单元教学有什么区别]( "主题教学与单元教学有什么区别")
- 主题教学是根据课程实施的教学目标，确立教学主题，教师以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。单元教学就是把一个单元看成一个相对独立的学习整体，在明确的学习目标统领下，对一个单元的学习内容和活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展。...
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![与教育教学有关的荣誉]( "与教育教学有关的荣誉")
- 教育教学的荣誉有很多。比如，学校综合评估先进单位奖、教学质量先进单位奖、优秀生培养先进单位奖、文明单位奖、素质教育先进单位奖、传统体育活动先进单位奖、师训工作先进单位奖、各类学科竞赛奖、德育工作先进单位奖、教学管理示范性学校奖、关心下一代先进单位奖、关...
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![单元教学与模块教学区别]( "单元教学与模块教学区别")
- 单元教学就是以一个单元作为语文教学的基本单位，从整体出发，统筹安排，以一篇或两篇带动整个单元教学，把讲读、自读、练习、写作、考查等环节有机地灵活地结合起来，形成一个不可分割的教学整体。模块教学就是把一个单元作为一个模块，以单元主题为核心，以精讲篇目为范例，实施以点带...
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![小学教育与中学教育的区别]( "小学教育与中学教育的区别")
- 小学教育和中学教育虽然都是教育，但是属于不同的二个阶层教育。小学教育是对知识最基础简单的理解，相对比较浮浅，也是对知识学习的入门。而中学教育内容逐步加深，学科逐渐增多，是学生学习最紧张，最辛苦最重要的阶段。也是学生根据对知识的学习和掌握的程度，开始规划前途的开始。...
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![教具与教学媒体有什么不同]( "教具与教学媒体有什么不同")
- 教具是有形的媒体，而媒体可以是有形的，也可是无形的，当媒体运用于教学时，就可以称之为教具。教学媒体是教具的一种，即教具包括教学媒体，实物模型，图片…等等。媒体多是指电子的教学资源。二者没有严格的界限。媒体只是教学的辅助手段，只有使用得当，才能发挥它应有的作用。...
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![国学教育与学前教育的关系]( "国学教育与学前教育的关系")
- 1.传承经典、传承美德。现在的孩子大多都是独生子女，自私、任性、不懂礼貌等现象比较普遍。在幼儿园开展国学教育，让幼儿学习传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，能够教育幼儿孝亲尊长、友爱伙伴，使他们变得更加懂事明理。另外，幼儿园通过开展国学教育，还可以系...
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