![亚里士多德的三个事实]( "亚里士多德的三个事实")
- 亚里士多德总结出三个科学方法来证明大地是球形：越往北走，北极星越高越往南走，北极星越低，且可以看到一些在北方看不到的新的星星。地圆说不是古人常识，中国、中原、天地之中等概念均不是地球思维的产物。直到近现代，地圆说才在中国普及，“天圆地平，中国居中”的华夷世界观全面坍...
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![亚里士多德教育方法是什么]( "亚里士多德教育方法是什么")
- 1、对儿童进行德智体全面和谐的教育观。亚里士多德以哲学观为理论基础，构建了他的“灵魂论”。他认为人有三种灵魂：植物灵魂、动物灵魂、理性灵魂。植物灵魂是最低层次的，主要表现在个体生理方面的成长动物灵魂是中等层次的，主要表现为个体的本能、欲望等方面理性灵魂是最高...
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![亚里士多德提出了什么说]( "亚里士多德提出了什么说")
- 亚里士多德提出了四因说。四因说，是亚里士多德对古希腊早期自然哲学四大学派及随后思想发展的一种独到的概括和总结，是一种全新的提炼和升华。他相信自然界的每一件事物都是有其目的的。而且是由形式因、质料因、动力因、目的因组成，其中目的因是终极的，是最重要的。地心说亚...
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![亚里士多德是实用主义吗]( "亚里士多德是实用主义吗")
- 亚里士多德是哲学家、科学家、教育家、思想家。而且是一个实用主义者，他更注重实际，研究问题更注重提出疑难，注重多方面收集材料、尝试和探索。...
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![亚里士多德的教学方式]( "亚里士多德的教学方式")
- 亚里士多德的教育遵循三个自然原则(一)合理教育的构成亚里士多德根据他的灵魂论把教育划分为三个组成部分：体育、德育、智育。其中体育是基础、智育是最终的目的。体育即体格教育，要使儿童拥有健康的体魄，这是满足植物灵魂的的发展需要德育即情感教育，要使儿童养成良好的习惯...
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![亚里士多德的思想]( "亚里士多德的思想")
- 理性的发展是教育的最终目的。主张国家应对奴隶主子弟进行公共教育。使他们的身体、德行和智慧得以和谐地发展。亚里士多德，古代先哲，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一。亚里士多德为其哲学学校设立了“百科全书”式的课程。他主张学生在德、智、体、...
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![亚里士多德的三大定论]( "亚里士多德的三大定论")
- 亚里士多德的三大定律1、在天文学方面，亚里士多德创立了运行的天体是物质实体的学说。2、在物理学方面，亚里士多德认为各物体只有在一个不断作用着的推动者直接接触下，才能够保持运动。3、根据亚里士多德的说法，「真空」是不能存在的，因为空间必须装满物质。这样才能通过直接...
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![亚里士多德的三段论指的是哪些]( "亚里士多德的三段论指的是哪些")
- 亚里士多德的许多著作都建立在前人的研究基础上，但只有这部逻辑学，算是开山鼻祖。他说：“关于这个主题，情况并不是前人已经做了一部分工作，另一部分没有做，而是根本什么都没有做。”《工具论》由《范畴篇》、《解释篇》、《前分析篇》、《后分析篇》、《议题篇》和《辩谬篇》六...
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![亚里士多德的正义主要内容]( "亚里士多德的正义主要内容")
- 《正义论》内容精要：“正义”(justice)一词很早就出现于西方哲学、政治学、伦理学中。亚里士多德关于“正义”的特定意义可以概括为避免贪婪，即避免通过夺去另一个人的所有或通过拒绝给予某个人以他应得的尊敬、偿款和不遵守对他的诺言来为自己谋利。显然，这一定义主要用于...
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![亚里士多德关于逻辑学的著作]( "亚里士多德关于逻辑学的著作")
- 工具论(Organon)亚里士多德的逻辑学意义广泛，包含语言哲学、演绎逻辑与科学哲学三部分。对他而言，逻辑本身并不是研究科目，而是帮助研究的工具。这也是为什么，亚里士多德的逻辑学著作书名就是《工具论》(Organon)。为了扮演好“工具”这个角色，亚里士多德的逻辑学告诉我们，哲学...
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![亚里士多德理论]( "亚里士多德理论")
- 继柏拉图之后，亚里士多德提出了最为经典的古典政体理论。其对古典城邦政体所作的学理性的、严整的分类和比较，是现代政体类型学的论说本源和理论基础。师承于柏拉图的亚里士多德认为，政体是一切政治组织的依据。在他的著作《政治学》中，亚里士多德按照统治者人数将政体分为君...
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![亚里士多德毕业于哪所学校]( "亚里士多德毕业于哪所学校")
- 亚里士多德毕业于雅典的柏拉图学院。亚里士多德于公元前367年迁居到雅典，曾经学过医学，公元前366年亚里士多德被送到雅典的柏拉图学院学习，此后20年间亚里士多德一直住在学院，直至老师柏拉图去世。公元前347年，柏拉图去世，亚里士多德在雅典继续呆了两年。由于学园的新首脑比较...
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![亚里士多德十句名言]( "亚里士多德十句名言")
- 1、不要没有朋友，也不要有过多的朋友。——亚里士多德2、理性的人追求的不是快乐，而只是没有痛苦。——亚里士多德3、克服了恐惧的人才能获得真正的自由。——亚里士多德4、只燕子捎不来春天，一个晴日带不来生机。——亚里士多德5、把权力赋予人等于引狼入室，因为欲望具有兽...
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![亚里士多德是不是被神化了]( "亚里士多德是不是被神化了")
- 没有，早在伽利略时期就已经打破亚里士多德的神话了。在当是亚里士多德说的话确实是权威，因为他为当是的学术做出了伟大的供献，但他必竟不是神，总有错，在那时，所有人都听他的，没人指出他的错误，或者说没有人敢于指出他，所以他说的话或者做的事都是被认为是对的，也是一种权威。...
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![亚里士多德的妹妹是谁]( "亚里士多德的妹妹是谁")
- 亚里士多德的妹妹没有记载。亚里士多德（Aristotle公元前384～前322），古代先哲，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多...
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![亚里士多德的范畴是哪些]( "亚里士多德的范畴是哪些")
- 亚里士多德的范畴是从他关于逻辑学的著作《有机论》中的一篇文章中摘取的，题目是《范畴》。古希腊哲学家亚里士多德的著作对西方哲学和科学的发展产生了极其深远的影响。亚里士多德的范畴涉及的是某一特定部分的性质命题，一种可以被证明是真或假的陈述，因此，亚里士多德的范畴...
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![亚里士多德的心理著作]( "亚里士多德的心理著作")
- 《论灵魂》，是古希腊哲学家亚里士多德的心理著作，也是人类文明史上第一部论述各种心理现象的著作。该书主要探讨记忆和思维问题。亚里士多德把心理功能分为认知功能和动求功能。在他看来，认知功能有感觉、意象、记忆，思维等，外物作用于各种不同的感官产生感觉和感觉意象。简括...
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![亚里士多德的形式逻辑是什么]( "亚里士多德的形式逻辑是什么")
- 亚里士多德的逻辑是西方重要的形式逻辑、传统逻辑的起点，所以亚里士多德的逻辑，又叫做传统逻辑（Traditionallogic）。他的逻辑是专门研究思想的形式，所以又叫做形式逻辑。传统逻辑主要的推理是用演绎法来推理，所以亚里士多德的逻辑又叫做演绎逻辑。...
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![亚里士多德在生物学方面的成就]( "亚里士多德在生物学方面的成就")
- 亚里士多德（Aristotle公元前384～前322），古代先哲，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。生物在动物科学方面，他的一些意见仅在19世纪被确信是准确的。他对五百多种不同的植物动物进行了分类，至少对五十多种动物进行了解剖研究，指出鲸鱼...
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![卢梭和亚里士多德关于儿童区别]( "卢梭和亚里士多德关于儿童区别")
- 一、自然的内涵不同1.亚里士多德他首次提出了教育应“效法自然”的原理：“教育的目的及其作用，有如一般的艺术，原来就在效法自然，并对自然的任何缺漏加以殷勤的补缀而已。”他提出并要求教育要顺应人本身的自然发展。2.卢梭在卢梭看来，“自然”一词主要是指事物保持其本来性质...
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![亚里士多德提出动物分类系统]( "亚里士多德提出动物分类系统")
- 1、亚里士多德主要是依据逻辑方法对动物进行分类的，这种逻辑方法即是“通过逻辑区分的向下分类法”。2、所谓逻辑的方法，就是“两分法”，就是通过特征的“有”和“无”来进行分类。首先即是要确立一个比较大的概念范围，然后再考察其中有些特征的有无再划分出小的范围。在对动...
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![亚里士多德的三幕式是什么]( "亚里士多德的三幕式是什么")
- 三幕剧这个概念发源于舞台戏剧，指的是用三幕完结的剧本，而每一幕的剧情各有其任务，三幕结合才能呈现最精彩的剧情给观众。三幕式结构指故事的建置，故事的核心，故事的解决。戏剧的三幕式结构最早是由亚里士多德提出的。简单来说，三幕式结构指故事的建置，故事的核心，故事的解决。这...
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![亚里士多德的上位时期]( "亚里士多德的上位时期")
- 是腓力浦二世时期。公元前343年，亚里士多德又被马其顿的国王腓力浦二世召唤回故乡，受国王腓力二世的聘请，担任起当时年仅13岁的亚历山大大帝的老师。当时，亚里士多德四十二岁。根据古希腊著名传记作家普鲁塔克的记载，亚里士多德对这位未来的世界领袖灌输了道德、政治以及哲学...
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![亚里士多德是什么阶级的思想家]( "亚里士多德是什么阶级的思想家")
- 亚里士多德是代表奴隶主阶级的思想家。亚里士多德出生于公元前4世纪的希腊，那时希腊城邦制正在走向衰落，而亚里士多德认为君主政体与贵族政体己经过时，唯有以中产阶级为基础的共和政体宜于实行，他认为中产阶级占居城邦公民大多数，可以调和贫富两极的对方，稳定战邦的政治，亚里士...
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![亚里士多德认为科学研究始于]( "亚里士多德认为科学研究始于")
- 亚里士多德，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一。亚里土多德认为科学研究始于观察。科学研究是从观察上升到一般原理，然后再返回观察。他主张，科学家应当从所要解释的现象中归纳出解释性的原理，再从包含这些原理的前提中演绎出关于现象的陈述。...
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