![深化什麼主義教育]( "深化什麼主義教育")
- 要深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，着力培養擔當民族復興大任的時代新人。傳承紅色基因，堅定理想信念，把“強國志、愛國情”的種子深埋心中，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。...
- 18617
![探索教育意義]( "探索教育意義")
- 小學階段之下，學生對於多種事物有着較為強烈的探索慾望，想要接觸全新領域的知識，而探究式教育也就是結合學生這種心理特點應運而生的教學模式。探究式教育包含了一定實踐性、開放性和自主性等多種特性，要求教師能夠將學生放在教學主體地位之上，引導學生自己動手進行操作和實踐...
- 28720
![實用主義教育學代表人物]( "實用主義教育學代表人物")
- 杜威和克伯屈。杜威將教育的本質概括為“教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改造和改組”。克伯屈從杜威“做中學”的教育思想出發，並在其“問題教學法”的基礎上，根據內部動機和附隨學習的理論所創行的一種教學組織形式和方法實用主義教育學和實驗教育學一樣，實用主義教...
- 17669
![什麼是集體主義教育的創舉]( "什麼是集體主義教育的創舉")
- 集體主義教育是指引導羣眾熱愛、關心集體，以集體利益為重的教育，是共產主義思想體系教育的一項重要內容。在社會主義國家，它是衡量人們道德行為的基本標準，是調節人與人、個人與集體、個人與國家關係的根本指導原則。進行集體主義教育，在不同歷史時期，內容有所不同。現今階段在...
- 15437
![義務教育和高等教育的區別]( "義務教育和高等教育的區別")
- 區別一、教育基礎不同義務教育是幼兒教育的延伸高等教育是在完成中等教育的基礎上進行的。區別二、教育對象不同義務教育的對象主要是處於成長階段的青少年高等教育是培養高級專門人才和職業人員。義務教育主要是指以升學為目標，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育。...
- 23982
![愛的教育主角]( "愛的教育主角")
- 《愛的教育》主人公是安利柯。安利柯是一個四年級小學生，品學兼優，對生活總是懷着極大的熱情。《愛的教育》的主要人物還有：富有正義感的高尚少年卡隆、處處為別人着想的德羅西、慈祥和藹的波巴尼等。《愛的教育》是一部長篇日記體小説，作者是意大利作家埃迪蒙託·德·亞米契...
- 10856
![鬆弛教育含義]( "鬆弛教育含義")
-     “鬆弛教育”的含義是相對於傳統管理的嚴格教育而生，就是用鬆弛的管理使學生在精神放鬆心情愉悦中學習。過去，我們時時處處、點點滴滴地約束學生的行為舉止。   另外，“嚴格式管理”必然附帶嚴厲的懲罰，這導致很多學生每日寢食不安，惶惶不可...
- 9388
![新人文主義的教育定義]( "新人文主義的教育定義")
- 新人文主義強調學習古典語言、文學、歷史等人文學科，但與文藝復興時期的人文主義教育不同。不偏重羅馬文化，而傾向於希臘文化，主張發揚古希臘文化中一切珍貴和有用的東西，強調復興古希臘文化的優秀內容和精神，注重領會其中積極的世界觀和人生觀，而不在於對古代語言和生活樣式的...
- 18547
![體育教育的意義]( "體育教育的意義")
- 1、增進身體健康。體育課程學習對於學生成長最直接、最顯著的價值，是促進身體的正常發育和身體健康水平的提高。這種價值主要以兩種方式體現出來。2、提高心理健康水平。作為社會的存在物，人的運動實踐行為不僅始終影響、改變着自身機體，而且隨時影響着人們的情緒和各種心理...
- 30285
![理想主義教育有哪些內容]( "理想主義教育有哪些內容")
- 1、幫助孩子確定人生目標2、重視苦難教育3、教育孩子從愛書開始4、尊師重教、求職探索5、勤奮好學，挖掘潛能6、勤勉懷疑、培養創造性才能。“真”是什麼“真”是自然、社會、人生的本來面目，是客觀存在的規律性。“善”是道德感的體現。善心激發良知，進而做出對別人有益而適...
- 13750
![義務教育年齡]( "義務教育年齡")
- 6歲至15歲我國實行的義務教育是自小學一年級至初中三年級都屬於義務教育階段，這是每個家長必須應盡的義務。目前來説還不包含幼兒園和高中及高中以上的教育階段。所以義務教育的年齡應該是6歲至15週歲都屬於義務教育階段。九年義務教育規定凡年滿六週歲的兒童，其父母或者其...
- 27713
![人文主義教育學的代表人物]( "人文主義教育學的代表人物")
- 代表人物有馬斯洛、羅傑斯。人本學派強調人的尊嚴、價值、創造力和自我實現，把人的本性的自我實現歸結為潛能的發揮，而潛能是一種類似本能的性質。人本主義最大的貢獻是看到了人的心理與人的本質的一致性，主張心理學必須從人的本性出發研究人的心理。由美國心理學家A.H馬斯...
- 15961
![教育主張集錦]( "教育主張集錦")
- 1、在教學目的方面，現代教學理論主張，教育不僅培養未來社會的勞動者，而且要培養文明幸福的人。即在培養和訓練學生的勞動本領，提高他們的智慧水平，形成較高的政治素質，為未來社會服務的同時，還要使學生獲得生活經驗和生活能力，為將來的幸福生活奠定基礎。2、在教學任務方面，現代教...
- 6334
![主題教育目的]( "主題教育目的")
- 主題教育目標任務是“理論學習有收穫、思想政治受洗禮、幹事創業敢擔當、為民服務解難題、清正廉潔作表率”。主題教育活動是指一系列思想政治教育活動，這些活動以某些思想和某些特點為核心內容，並在活動中得到充分體現。主題教育模式以學生為主體，教師為主導。它圍繞某個主...
- 12638
![教育權利和教育義務的統一性]( "教育權利和教育義務的統一性")
- 公民受教育是雙重的權利義務關係:首先，公民有受教育的基本權利，國家有滿足公民實現受教育權利的義務其次，公民有受教育的基本義務，國家有強制公民受教育的權力。1、受教育是公民的權利，權利的主體是公民，而負有義務的客體則是其它公民或相關機構團體(包括政府)。2、受教育是公...
- 6893
![人文主義教育與新人文主義教育]( "人文主義教育與新人文主義教育")
- 人文主義教育，亦稱“人道主義教育”。歐洲文藝復興時期人文主義者提出的以人道反神道、強調尊重兒童、注重使兒童身心全面發展的教育思想。主要創始人為意大利教育家維多裏諾，法國作家拉伯雷、蒙田，尼德蘭的伊拉斯謨等。新人文主義教育是指18世紀末19世紀初出現於德國的教育...
- 8691
![義務教育教師定義]( "義務教育教師定義")
- 義務教育教師應該是指從事義務教育學校教學的教師，簡單的説是就是在初中和小學的教師。義務教育是我國的基礎教育，義務教育教師的職責就是從事義務教育階段學校的教學，是義務教育的主要實施者，是我國基礎教育的中堅力量和生力軍，他們為義務教育做出了巨大貢獻。...
- 30747
![什麼是教育虛無主義]( "什麼是教育虛無主義")
- 教育虛無主義，字面上理解是“教育什麼都沒有”。與教育虛無主義相對應的是教育實用主義，它正是以現實為根基看待理解教育的存在。按照教育社會學的觀點認為，教育與社會之間是相互影響、相互作用的關係。教育的發展離不開社會，受社會的規定和制約，社會是教育發展的基礎，教育是社...
- 14129
![2022義務教育法主要內容]( "2022義務教育法主要內容")
- 2022年中華人民共和國義務教育法主要內容：第一條為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。第二條國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的...
- 21861
![義務教育分類]( "義務教育分類")
- 分初等教育（小學）和初級中等教育（初中）兩個階段。義務教育又稱免費教育，是根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務教育就是九年制義務教育，包括小學階段，初中階段。是我國公民應盡的義務。...
- 22811
![義務教育新課標的主編是]( "義務教育新課標的主編是")
- 人民教育出版社是教育部直屬的，有主編叢編編委會等一本教科書編制所涉及的人員很多的。首任社長兼總編輯是我國著名教育家、文學家、出版家葉聖陶先生。原名葉紹鈞，生於江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。...
- 27112
![什麼是義務教育教師]( "什麼是義務教育教師")
- 一般是指義務教育階段的老師，也就是中小學老師。這是比較通俗的解釋。通過招收大學的畢業生到西部地區縣級以下的農村學校進行任教，引導和鼓勵大學畢業生從事農村義務教育，大力發展農村教育機構和學校的教師補充機制，逐步解決農村學校教師數量不足和整體結構不合理的問題，提高...
- 15624
![人文主義教育的歷史背景]( "人文主義教育的歷史背景")
- 人文主義教育是歐洲文藝復興時期新興資產階級思想家所提倡的新文化、新思潮。它代表資產階級的利益和要求，以資產階級個人主義為核心，提倡以“人”為中心，歌頌“人”的價值和力量。反對封建教會宣揚的神性至上要求自由、平等和個性解放，反對中世紀的宗教桎梏和封建等級制對人...
- 10495
![義務教育是初等教育和什麼]( "義務教育是初等教育和什麼")
- 義務教育是初等教育和初級中等教育。義務教育不同於高等教育和成人教育，它是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家，社會，學校和家庭必須予以保證的國民教育。義務教育的特徵有：1、強制性，由國家強制力保證其推行和實施。2、普遍性，所有適齡兒童和少年都要入學接受規定年限...
- 21046
![學前教育對義務教育的影響]( "學前教育對義務教育的影響")
- 1學前教育關係家庭和社會和諧對兒童的發展造成了嚴重的不良影響。因此，要對兒童進行適當的學前教育。兒童所接受的學前教育好壞，決定着兒童個人性格等的好壞，直接牽動着整個家庭的和諧與否，從而影響着家長的工作情況，對社會經濟產生了一定的影響。由於社會由眾多家庭組成，兒童...
- 11001
柔美女性網
