![送東陽馬生序縣官的古今異義]( "送東陽馬生序縣官的古今異義")
- 1、送東陽馬生序中縣官指的是朝廷、官方、政府的意思2、通常我們說的縣官是指縣衙領導、縣令、縣長的意思3、原文：《送東陽馬生序》宋濂 〔明代〕……今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣有司業、博士為之師，未...
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![送東陽馬生序順口溜]( "送東陽馬生序順口溜")
- 《送東陽馬生序》順口溜：採用結合註釋、相互交流、向老師提問等不同方式，理解本文中的重點語句，疏通閱讀障礙，即可輕而易舉地背下來。...
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![送東陽馬生序與之論辯之的意思]( "送東陽馬生序與之論辯之的意思")
- 先說結論送東陽馬生序與之論辨之的意思是與別人開始展開辯論，送東陽馬生序是宋代大臣宋濂的一篇自傳體書信，主要描寫了了自己青少年時代求學的艱辛以及努力學習的那種奮發向上的精神，這篇文章主要的目的是為了鼓勵後來的學生。...
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![馬生序最後怎麼樣了]( "馬生序最後怎麼樣了")
- 首先，根據《送東陽馬生序》中的資訊，我們可以知道馬生的大概情況。“東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢”，宋濂這位小老鄉姓馬名叫君則，是個“大二”的太學生，德行不錯，受到同輩人的稱讚。宋濂對他也是比較讚賞，因為這位小老鄉來拜見他時：“撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和...
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![送東陽馬生序生活之清苦]( "送東陽馬生序生活之清苦")
- 送東陽馬生序，是明朝著名文學家宋濂，勉勵後輩同鄉馬生的一篇文章。文中，宋濂通過自己少年時代的艱辛與清苦，多所描寫：餘幼時即嗜學，無從致書以觀。每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。這樣的讀書條件，跟馬生太學有天壤之...
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![送東陽馬生序在第幾頁]( "送東陽馬生序在第幾頁")
- 送東陽馬生序在第245頁。《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂創作的一篇贈序。在這篇贈序裡，作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，飢寒奔走之苦，並與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在於主觀努力，不在天資的...
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![送東陽馬生序是送給誰的]( "送東陽馬生序是送給誰的")
- 送東陽馬生序是送給馬君則的。題中的“馬生”即指馬君則。此篇贈序是宋濂寫給他的同鄉晚生馬君則的。作者贈他這篇文章，是以勉勵他勤奮學習，但意思卻不直接說出，而是從自己的親身經歷和體會中引申而出，婉轉含蓄，平易親切，字裡行間充滿了一個碩德長者對晚生後輩的殷切期望，讀來令...
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![送東陽馬生序最經典是哪兩句]( "送東陽馬生序最經典是哪兩句")
- 1、天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。意思是：天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放鬆抄書。抄寫完後，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。2、其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉！意思是：如果他們的學業還有不精通，品德還有沒養成的...
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![送東陽馬生序背誦口訣技巧]( "送東陽馬生序背誦口訣技巧")
- 1、送東陽馬生序快速背誦的方法：先背幼時的，再背加冠的，再到求學路途辛苦，最後是與同學的對比，最後再背總結的最後一句。2、《送東陽馬生序》記憶口訣：採用結合註釋、相互交流、向老師提問等不同方式，理解本文中的重點語句，疏通閱讀障礙，即可輕而易舉地背下來。1、先把課文多讀幾...
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![送東陽馬生序前兩段多少字]( "送東陽馬生序前兩段多少字")
- 前兩段共359個字。《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂創作的一篇贈序，作者敘述早年刻苦學習的經歷。生動的描述了自己借書求師之難，飢寒奔走之苦。並與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在於個人努力不在天資的高下和條件的優劣。勉勵青年人珍惜良好...
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![送東陽馬生序為什麼聽著很舒服]( "送東陽馬生序為什麼聽著很舒服")
- 因為送東陽馬生序裡宋濂以他自身的經歷，以他成功的經驗告誡後輩，要克服生活中的困難，專心刻苦讀書就能成功的道理。這樣說理很有很親力、感染力，所以讓人感覺很舒服。...
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![送東陽馬生序的其什麼意思]( "送東陽馬生序的其什麼意思")
- 其:代詞，他們翻譯：他們學業沒有精通一、出處出自明代文學家宋濂創作的《送東陽馬生序》。二、賞析《送東陽馬生序》是明初宋濂送給他的同鄉浙江東陽縣青年馬君則的文章。文中生動而具體地描述了自己借書求師之難，飢寒奔走之苦，並與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能...
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![送東陽馬生序怎麼火了]( "送東陽馬生序怎麼火了")
- 答案是，送東陽馬生序火了，這是勉學力作，明代後東陽縣激勵農家子弟勤奮好學，成為當代博士之鄉、教授之鄉。東陽成功教育離不開“送東陽馬生序”，並在東陽中學立碑書寫，激勵東中學子。這是浙江的一個老學究對一個後世書生，姓馬的學生淳淳教導的故事。這個學生是浙江東陽人，也是作者...
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![送東陽馬生序全文的斷句]( "送東陽馬生序全文的斷句")
- 送/東陽馬生/序餘/幼時/即嗜學。家貧，無致書/以觀，每/假借於/藏書之家，手自/筆錄，計日/以還。天/大寒，觀/冰堅，手指/不可屈伸，弗之怠。錄畢，走/送了，不敢/銷逾約。以是/人/多以書/假餘，餘/因/得遍/觀群書。既/加冠，益慕/聖賢之道。又患/無碩師名人/與遊，嘗/趨百里外/從/鄉之先達/執經...
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![九年級語文送東陽馬生序講解]( "九年級語文送東陽馬生序講解")
- 《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂寫的一篇贈序。學習時要重點掌握文言實詞虛詞，能根據註釋譯文，瞭解作者學習的勤與艱，珍惜現在的優越條件，掌握知識！...
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![送東陽馬生序是給李東陽的嗎]( "送東陽馬生序是給李東陽的嗎")
- 送東陽馬生序是送給馬君則的。題中的“馬生”即指馬君則。此篇贈序是宋濂寫給他的同鄉晚生馬君則的。作者贈他這篇文章，是以勉勵他勤奮學習，但意思卻不直接說出，而是從自己的親身經歷和體會中引申而出，婉轉含蓄，平易親切，字裡行間充滿了一個碩德長者對晚生後輩的殷切期望，讀來令...
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![為什麼要學送東陽馬生序]( "為什麼要學送東陽馬生序")
- 學習送東陽馬生序是因為作者有力地說明學業能否有所成就，主要在於主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學。全文結構嚴謹，詳略有致，用對比說理，在敘事中穿插細節描繪，讀來生動感人。...
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![送東陽馬生序背誦技巧]( "送東陽馬生序背誦技巧")
- 步驟1我們通過分段梳理課文來背誦。文章第一段，宋濂主要介紹了“讀書之難”以及“求師之難”。步驟2第二段作者主要運用對比，寫自己求學時遇到的不公正待遇。步驟3第三段，宋濂主要介紹了今天學生的學習情況。步驟4最後一段，宋濂是毫不吝辭色地把馬生讚揚了一把。步驟1先把課...
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![送東陽馬生序的成語]( "送東陽馬生序的成語")
- 你好，很高興為你解答！《送東陽馬生序中》的成語:“德隆望尊”——德隆望重“俯身傾耳”——洗耳恭聽、側耳傾聽《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂創作的一篇贈序。在這篇贈序裡，作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，飢寒奔走之苦，並...
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![送東陽馬生序宋濂原文]( "送東陽馬生序宋濂原文")
- 《送東陽馬生序》是明初宋濂送給他的同鄉浙江東陽縣青年馬君則的文章。在這篇贈言裡，作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學。文中生動而具體地描述了自己借書求師之難，飢寒奔走之苦，並與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能...
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![送東陽馬生序最有名的一句]( "送東陽馬生序最有名的一句")
- 這篇課文中最有名的一句話就是此中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。這句話的意思就是有胸有足夠值得高興的事情，不覺得吃的穿的不如別人，我的勤勞和堅毅就是這樣的。1、天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。意思是：天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈...
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![送東陽馬生序的斷句]( "送東陽馬生序的斷句")
- 餘/幼時即嗜學。家貧，無從/致書以觀，每假借於藏書之家，手自/筆錄，計日/以還。天大寒，硯冰堅，手指/不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是/人多以書假餘，餘/因得遍觀群書。既/加冠，益慕/聖賢之道。...
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![送東陽馬生序和歸去來兮辭]( "送東陽馬生序和歸去來兮辭")
- 《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂創作的一篇贈序。作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，飢寒奔走之苦，並與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在於主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣，以勉勵青年人珍惜良好...
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![送東陽馬生序的序是什麼意思]( "送東陽馬生序的序是什麼意思")
-    此標題中的“序”是一種文體，即“贈序”。贈序就是寫臨別贈言性質的文字。一般是在送朋友遠行時所作，內容多是一些安慰，勉勵的話。   《送東陽馬生序》就是明代的宋濂送別自己的一位姓馬的學生所寫的贈序。   贈序，始於唐代。是文人...
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![送東陽馬生序是寫給誰的]( "送東陽馬生序是寫給誰的")
- 《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂創作的一篇贈序。在這篇贈序裡，作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，飢寒奔走之苦，並與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在於主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣，以勉勵青...
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