![貝多芬的一生比作什麼]( "貝多芬的一生比作什麼")
- 2020年是音樂史上傑出的作曲家路德維希·馮·貝多芬誕辰250週年。羅曼·羅蘭曾形容貝多芬的一生像“狂風暴雨的一天”。作為一位真正的藝術家，這位生命鬥士即使在失聰後也留下諸多偉大的作品。他一生共創作了9部交響樂、32首鋼琴奏鳴曲、16首絃樂四重奏、1部歌劇、5首鋼琴...
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![詠柳詩人把柳葉比作什麼]( "詠柳詩人把柳葉比作什麼")
- 《詠柳》作者把柳葉比作碧玉。詩中首句寫樹，將樹擬人化。作者將柳樹比作碧玉，將柳樹與妙齡少女聯絡起來，使人看見柳樹的時候就能聯想到一位少女穿一身嫩綠，楚楚動人，充滿青春活力。次句將柳葉比作少女身上垂墜的綠色絲織裙帶，突出柳枝的嫵媚。全詩通過讚美柳樹，進而讚美春天，表達...
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![將雪比作柳絮的女詩人是誰]( "將雪比作柳絮的女詩人是誰")
- 謝道韞。謝道韞少博學，聰穎有才智，以大雪天吟出“未若柳絮因風起”之句得到謝安的讚賞，後世遂稱女子文學才能為“詠絮才”。謝道韞風韻高邁，謝安稱她有“雅人深致”。濟尼常稱讚：“王夫人神情散朗，故有林下風氣”。從此後稱讚婦女超逸脫俗，常用“林下風”比喻。東晉女詩人謝道韞...
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![把人比作事物 弟弟放學回到家裡]( "把人比作事物 弟弟放學回到家裡")
- 可以這樣來形容:弟弟放學回到家裡，看到一隻貓在啃食老鼠，頓時呆若木雞，站在那裡一動不動。這裡運用“呆若木雞”一詞，成功的把人比作了事物，經過補充詞語，使整體句子結構完整，語句通順流暢，基本符合題目的要求。希望這個回答對你有幫助。弟弟放學回到家裡，把人比作事物我這弟弟的...
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![詠柳把春風比作什麼]( "詠柳把春風比作什麼")
- 《詠柳》這首詩的後兩句是：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。在詩句中把春風比作剪刀。而前兩句詩句是：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。寫的是一棵高大的柳樹，好像是用碧玉妝扮成的，垂下來的柳枝像千萬條的綠絲帶。柳權上長滿了細葉，這些細葉是怎麼來的呢作者說是二月春風這把剪...
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![無私可以比作什麼事物]( "無私可以比作什麼事物")
- 大公無私。無私表示的是一種人的心態。通常配得上無私兩個字的人，一般都是正能量的人，為人處事都比較公平公正，能公平對待任何人任何事不存私利。通常這個詞用來形容人民公僕比較多，在我國從古到今能夠得上無私這兩個字的人有非常的多。...
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![三國演義可以比作什麼]( "三國演義可以比作什麼")
- 可以把三國演義比喻為古代的中國夢，即明君夢（劉備）、清官夢（諸葛）、俠客夢（關張）。《三國演義》（全名為《三國志通俗演義》，又稱《三國志演義》）是元末明初小說家羅貫中根據陳壽《三國志》和裴松之註解以及民間三國故事傳說經過藝術加工創作而成的長篇章回體歷史演義小說，與《西遊記...
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![夜遊秦淮河把秦淮河比作什麼]( "夜遊秦淮河把秦淮河比作什麼")
- 《槳聲燈影裡的秦淮河》一文中，把秦淮河比作人。“但秦淮河確也膩人。即如船裡的人面，無論是和我們一堆兒泊著的，無論是從我們眼前過去的，總是模模糊糊的，甚至渺渺茫茫的任你張圓了眼睛，揩淨了眥垢，也是枉然。”...
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![把星星比作金光閃閃對嗎]( "把星星比作金光閃閃對嗎")
- 把星星比作金光閃閃不對，要比作亮晶晶！不是有首歌這樣唱的，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星！掛在天空放光明，就像一顆小眼睛！這個金光閃閃是形容珠寶首飾的！你看那裡的珠寶金光閃閃的真是耀眼！那個人戴的紅寶石金光閃閃的太好看了！問題所述內容，把星星比作金光閃閃，是不對的。比喻是一...
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![三月桃花水作者把春水比作什麼]( "三月桃花水作者把春水比作什麼")
- 豎琴、明鏡作者把三月桃花水比作豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴和春天已經悄悄地向我們走來的資訊，抒發了作者對春天，對大自然的熱愛。全文語言非常優美，引人入勝，美不勝收。三月桃花水這篇課文把春比作水把春比作桃花文章寫得非常好語句非常優美希望能幫到你。...
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![可以把花香比作為什麼]( "可以把花香比作為什麼")
- 可以把花香比作為新鮮的空氣，人們每天呼吸著新鮮的空氣，心情無比的高興，身體也無比的好，人們聞著花香每天都有好的心情去迎接每天的生活帶來的煩惱。花香還可以比作為生活中的柴米油鹽醬醋茶，是生活中必不可少的，人們聞著花香都高高興興的。...
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![裝置可以比作什麼]( "裝置可以比作什麼")
- 形容“裝置”的成語：質量上乘、經久耐用、爐火純青、出神入化、鬼斧神工、登峰造極、技術精湛、維護簡單、安全可靠、升級產品。裝置，拼音：shèbèi釋義：通常指可供人們在生產中長期使用，並在反覆使用中基本保持原有實物形態和功能的生產資料和物質資料的總稱。更多形容“裝置...
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![人們通常把安徒生比作美人魚嗎]( "人們通常把安徒生比作美人魚嗎")
- 人們不把安徒生比作美人魚，是安徒生有寫關於美人魚的童話，叫《海的女兒》。《海的女兒》是安徒生的創作的童話，也被譯為《人魚公主》，首次出版於1837年。該作講述海公主小人魚為了追求到一個人的高潔的不死的靈魂，放棄了海底自由自在的生活和300年長壽的生命，把美妙的歌喉丟棄...
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![三月桃花比作什麼琴]( "三月桃花比作什麼琴")
- 作者把三月桃花水比作豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴和春天已經悄悄地向我們走來的資訊，抒發了作者對春天，對大自然的熱愛。文中把3月桃花水比作豎琴，從聲音來描寫3月的桃花水，三月的桃花水的水聲優美，就像春天的豎琴吹奏出來的音樂那樣美麗動聽。...
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![中國少年說把少年比作什麼]( "中國少年說把少年比作什麼")
- 把中國的少年比作了紅日、黃河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將，點明中國少年強大的生命力，點明中國前途無量。《少年中國說》提出的觀點是青年是一個民族的希望與脊樑，青年肩負著保衛和建設祖國的重任。因此，青年必須發憤圖強，以只爭朝夕的精神為理想而奮鬥。...
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![把人比作蒸餾水啥意思]( "把人比作蒸餾水啥意思")
- 比如這個人寡的無味。蒸餾水是一種無味的水，非常乾淨。平時我們喝水的時候一般是有種要麼乾澀，要麼青甜的味道。當人喝了蒸餾水的時候，感覺喝的水太寡了！！！中國有種傳統，說人的時候往往會引用其他比喻辦法，比如說這個人大大咧咧，說是老大粗，一點就上火是炮筒，吝嗇鬼是幹核桃等等！...
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![鹿把自己的角比作珊瑚仿寫句子]( "鹿把自己的角比作珊瑚仿寫句子")
- 鹿把自己的角比著珊瑚可以這樣仿寫。松鼠把自己的尾巴比作降落傘。鴨子和鵝，把自己的身體比作小船。老虎把自己的眼鏡比作銅鈴。媽媽把自己的手指比作玉筍。人民把自己的領袖比作紅太陽。豬把自己的鼻子比著探測器。老師把書比作知識的海洋。老師把自己比作蠟燭。學生把老...
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![戲曲中男女雙方為何比作比目魚]( "戲曲中男女雙方為何比作比目魚")
- 在我國古代，比目魚是象徵忠貞愛情的奇魚。比目魚被認為是從一種習慣單側休息的基本對稱的鱸形魚（海鱸魚）進化而來的。世界上大約有570種比目魚，可以劃分為11個科。比目魚中最原始的科是鰜科，具有非常類似於鱸魚的胸鰭與臀鰭，只有眼睛和長長的背鰭和海鱸魚有所差異，這說明比目魚...
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![把人比作水果的作文]( "把人比作水果的作文")
- 我是一個水果。我穿著一身鮮紅鮮紅的麒麟衣，豎著看像一團熊熊燃燒的烈火，橫著看像一隻在水中自由自在遊著的紅金魚，倒著看像一隻蓬大的降落傘……我的形狀是多種多樣的，就看你有沒有想象力啦!摸一摸我的“面板”：滑滑的，很細膩，像塗上了一層油，如果你一不小心將我掉在地上，我就會...
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![可以把冰凌比作什麼]( "可以把冰凌比作什麼")
- 冰凌是水在0℃或低於0℃時凝結成的固體為冰，積冰為凌。冰凌可分為水成冰、沉積冰、冰川冰三大類。水成冰是由水直接凍結而成，包括河冰、湖冰、海冰。沉積冰是由大氣中降下的雪沉積而成。冰川冰是由積雪經過變質作用而形成的冰。其中水成冰與工農業生產，交通運輸，水利建設及國...
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![作者把一池荷花比作大自然的畫]( "作者把一池荷花比作大自然的畫")
- 是的《荷花》的第③段裡的“畫家”指的是大自然。作者用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達了作者對千姿百態並充滿生機的荷花的讚美，同時也表達了作者對大自然的讚美，因為只有大自然才能賦予生物蓬勃的生命力，才能創造出一大幅如此美妙的活的畫。全...
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![翩翩起舞的蝴蝶比作什麼]( "翩翩起舞的蝴蝶比作什麼")
- 翩翩起舞的蝴蝶比作舞蹈家1、蝴蝶像一位技藝精湛的舞蹈家，在花叢中翩然起舞。2、蝴蝶像一位勤勞的園丁，為花朵傳授著花粉。3、蝴蝶像一群快樂的精靈，在花叢中嬉戲。4、蝴蝶五彩斑斕的，像花朵一樣美麗。5、空中的蝴蝶，像紙片一般上下翻飛著。6、陽光下的蝴蝶像珠寶一般，閃耀著五...
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![作者把什麼比作桃花水]( "作者把什麼比作桃花水")
- 《三月桃花水》是作家劉湛秋所寫的一篇寫景散文，作者將春水比作“桃花水”，全文語境優美，洋溢著作者對桃花水的喜愛和讚美之情。下面跟著老師一起來預習下這篇課文吧。盼望著、盼望著，東風來了，春天的腳步近了。同學們是不是也非常期待春天的到來呢春天的田野，處處鶯歌燕舞、鳥...
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![詠柳這首詩把柳葉比作什麼]( "詠柳這首詩把柳葉比作什麼")
- 詠柳原詩如下：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。柳葉最先出現在第二句，萬條垂下似綠絲絛，就此聯想到那垂垂下墜的柳葉就是少女身上垂墜的綠色絲織裙帶，大家都知道，上好的絲綢又柔軟又飄逸，跟新發的柳葉屬性很相似，這個比喻非常形象生動...
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![如何理解共享發展比作分蛋糕]( "如何理解共享發展比作分蛋糕")
- 共享發展是讓發展成果歸人民共享。發展可理解為做蛋糕，共享比作分蛋糕。做大“蛋糕”是前提，是基礎，只有把“蛋糕”做大，群眾提高生活、增加收入、改善居住、擴大就業等最現實最關心最直接的需求才能得到滿足。分好“蛋糕”是目的，是動力，分好“蛋糕”，讓人民群眾切實享受到發展...
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