![学前教育课程的三中心论是什么]( "学前教育课程的三中心论是什么")
- 教育三中心论是指德国著名心理学家、教育家赫尔巴特提出的教师、知识、课堂。后来的美国实用主义教育学代表人物杜威批判教育三中心论，杜威因此提出儿童、经验、活动——“新教育三中心论”。由此形成现代西方两种教育学派——传统教育学派（赫尔巴特）、现代教育学派（杜威）。三...
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![教师中心论的代表人物有哪些]( "教师中心论的代表人物有哪些")
- 教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特，他强调教师在教育中的权威作用，认为教师应成为教学活动的中心，成为教学过程的主宰，学生的学习围绕教师的教育教学任务来进行。赫尔巴特特别强调教师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。...
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![儿童中心论的创造者是]( "儿童中心论的创造者是")
- 儿童中心主义（Paidocentricism），亦称“儿童中心论”。19世纪末以后在世界上广泛流行的教育思潮。主张教育应以儿童自然发展需要及活动为中心的学说。法国卢梭、美国杜威为其代表。美国心理学家霍尔于20世纪初以paidocentric这一形容词作为其教育主张。英国伦敦大学教授J.亚...
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![实践论中的核心精髓]( "实践论中的核心精髓")
- 实事求是是实践论中的核心精髓。这一原则对决策工作的基本要求是：(1)要从决策对象的实际出发，决策对象的规律是制约决策的最根本的实际。这就要求把决策对象本身的基本情况如性质、要素、结构、层次、发展规律及趋势等弄清楚。(2)要从决策环境的客观实际出发。决策环境从范...
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![兼爱的中心论点是什么]( "兼爱的中心论点是什么")
- 墨子的主要思想。墨子以兼爱为其哲学伦理思想的中心，认为当时社会的原因就在于人们不能兼爱。他提倡“兼以易别”，反对儒家所强调的“爱有差等”的观点他提出“兼相爱，交相利”，把兼爱与实现人们物质利益方面的平等互利相联系，表现出对功利的重视。墨子尚贤、尚同、节用、节葬...
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![论迹不论心和论心不论迹]( "论迹不论心和论心不论迹")
- 没有论迹不论心和论心不论迹，只有以下答案“百行孝为先，论心不论迹，论迹寒门无孝子万恶淫为首，论迹不论心，论心世上无完人。”出自清代王永彬的《围炉夜话》，意思是所有的恶事里，以过分、不节制第一，但这个主要看行为，不是看心，如果按心念论，世人都免不了面对诱惑动心，这样的话，世上就...
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![中心论点可以放在中间么]( "中心论点可以放在中间么")
- 可以的中心句一般在文章的开头、但也可以在末尾或文章中间、中心句就是表达作者中心思想的句子、可以在文章的任何一个地方、只要能突出、表明作者意思就可以中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和...
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![阿房宫赋中心论点和分论点]( "阿房宫赋中心论点和分论点")
- 我认为阿房宫赋中心论点是:“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。使六国各爱其人，则足以拒秦使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也。两个分论点：第个是“赂秦而力亏，破灭之道也”，第二个是“不赂者以赂者丧”。...
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![人生规划的中心论点]( "人生规划的中心论点")
- 人的人生观、价值观和人生方向会随年龄的增长、对社会的环境不断的改变和清晰。人生规划方向也会相对应变动这些进行相应的调整和改动。要了解自己想要成为什么样的人，就要付出行动。要善于发现自己的人生目标是什么，所谓人生目标，是自己终生所追求固定的目标。...
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![师说的中心论点是什么]( "师说的中心论点是什么")
- 师说的中心论点是“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”这句话的意思是：因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。文...
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![拿来主义的中心论点]( "拿来主义的中心论点")
- 一切现成皆为我用。拿来主义的思想比较讲求现实，所谓他山之石可以攻玉。只要能用就拿来用，不用白不用，好占便宜、依赖性强。...
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![齿轮的最佳中心距比理论中心距]( "齿轮的最佳中心距比理论中心距")
- 两个互相啮合的齿轮的圆心距离称为中心距。齿轮中心距公差：理论中心距和实际中心距都存在一定差距，这里存在一个啮合侧隙问题，都有国家标准的。如果设计的是通用化的，国家已经有标准了的减速器，那就参考标准。变位系数之和未必为零，可以为正数业可以为负数，这个要根据实际情况来...
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![善良的中心论点是什么]( "善良的中心论点是什么")
- 关于善良的中心论点和分论点，我认为善良的论点，就是帮助他人，服务他人。就是不要以自己为中心。要以和为贵。能营造一个良好的环境。其实最终结果都是对自己和别人都是有好处的。尊重他人，就是尊重自己。帮助他人，就是帮助自己，互相帮助，共同发展。...
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![理论学习中心组是什么]( "理论学习中心组是什么")
- 理论学习中心组一般是各级领导班子为加强班子成员的理论学习，加强政治理论建设，使理论与实际紧密结合，提高科学决策水平而成立的理论学习组织。 理论学习中心组，是各级党委（党组）领导班子和领导干部在职理论学习的重要组织形式，是严肃党内政治生活、强化党性修养的重要内容，...
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![平心而论中的错别字是]( "平心而论中的错别字是")
- 错别字是“平”字，这里应该使用的是这个“凭”字。“平”字的组词一般如：平衡、平稳、平复、平原、水平等，在这里应该组词“平心静气”才对，平字最基本的意思就是像水平面那种平。而“凭”字的意思是借助、依靠的意思，一般的组词有任凭、凭证、凭空、凭借、凭据、凭吊等等。平...
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![资本论的中心论点]( "资本论的中心论点")
- 1、劳动价值论。劳动创造价值2、剩余价值论。剩余价值归资本家占有，由雇佣工人创造。3、商品二重性（价值和使用价值）劳动二因素（简单劳动和复杂劳动）。本论的中心论点就是资本，资本掌握在谁的手里，这就是一个原则问题，掌握在少数人手里，这就是资本主义社会，而基本掌握在国家手里，这...
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![论心不论迹中的迹是什么意思]( "论心不论迹中的迹是什么意思")
- 这里的迹是行为、所作所为的意思。题目中问到的这句话，出自清代著名的文言文著作《围炉夜话》。文中写道：百善孝为先，论心不论迹，论迹则天下无孝子。这段话的意思就是说孝顺是所有的善行里面最应该推崇的，但是看一个人是否孝顺，不是看他的所作所为，而是要看他的心。由此可见，这里...
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![理论中心组是什么]( "理论中心组是什么")
- 党委中心组是党的一个组织机构。是领导班子和领导干部学习理论，加强思想政治建设的重要形式，是运用理论指导实践，提高科学决策水平的有效途径，是发挥领导干部带头作用。2，推动全党理论学习深入发展的组织保证，是党委组织本级领导班子成员开展以党的理论和路线方针政策为主要内...
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![去中心化理论]( "去中心化理论")
- “去中心化”是一种现象或结构，其只能出现在拥有众多用户或众多节点的系统中，每个用户都可连接并影响其他节点。通俗地讲，就是每个人都是中心，每个人都可以连接并影响其他节点，这种扁平化、开源化、平等化的现象或结构，称之为“去中心化”。同时“去中心化”是区块链的典型特征...
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![中心理论组是指什么]( "中心理论组是指什么")
- “党委（党组）中心组”的全称是“中国共产党党委（党组）理论学习中心组”。以党委成员为主，适当吸收一部分相对比较重要部门（或支部）的负责人（共产党员）或支部书记、支部委员组成的学习小组，主要是及时学习党中央的重要文件和领导人的重要讲话，以利带动全体党员乃至全体成员前进。党委...
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![新三中心理论是指什么]( "新三中心理论是指什么")
- 新三中心是以学生为中心、以经验为中心，以活动为中心。一、赫尔巴特的传统三中心是：课堂中心、书本中心和教师中心杜威的现代三中心是：以现实化、生活化的教学取代传统的课堂讲授，以儿童的亲身经验代替书本知识，以学生主动活动代替教师的主导。二、教师与学生的地位不同。赫尔...
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![平心而论还是凭心而论]( "平心而论还是凭心而论")
- 应该是平心而论。解释：平心而论：平心：平和之心而：文言连词，这里表示承接关系论：议论，评论。心平气和、不带偏见地评判议论。比喻十分理智地评价或处理问题。造句：平心而论，他们俩各有所长，不能说谁比谁高明。...
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![君子论心不论迹小人论迹不论心]( "君子论心不论迹小人论迹不论心")
- 君子论迹不论心，小人论心不论迹。大意是，君子相交更注重一个人的细节，做的事情的原委，而不是嘴上说什么心里话。小人往往更注意一个人嘴里说出来话，不注重一个人做了什么事。...
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![归去来兮辞的中心论点]( "归去来兮辞的中心论点")
- 中心论点是“归去，归隐”。从全辞的主旨看，这是一篇述志的作品，述的是归隐之志。开头即点明“田园将芜”、“心为形役”的可悲，继之以“悟以往之不谏，知来者之可追”，把出来做官比作“迷途”，“实迷途其未远，觉今是而昨非”。做官是错了，归隐是对的，好在现在觉悟还不晚，开篇就有自责...
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![礼记的中心论点]( "礼记的中心论点")
- 这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”互相推动、互相促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情...
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