![元角分应用题最简单教学法]( "元角分应用题最简单教学法")
- 《元角分的初步认识》对小学一年级的孩子来说比较难，因为他们缺少相关的生活经验，理解起来比较抽象。所以我们在教学中要准备好学具，让孩子们在具体的操作、情境模拟中学习这部分知识，弄清楚人民币单位之间的进率，这样在完成换钱、比大小、单位间的换算、计算等题目时才会比较...
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![魔方教学法]( "魔方教学法")
- 1、第一步先将魔方底棱归位又称之为十字还原。可以选择白色面做底面，在底层架十字。2、第二步是将底角归位，底角归位就是复原魔方第一层的四个小角块。3、第三步是将魔方第二层棱块归位。棱块归位就是复原魔方中层四个棱块的步骤...
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![队列训练起步教学法]( "队列训练起步教学法")
- （一）、立正——立正是军人的基本姿势，是队列动作的基础。1、要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度两腿挺直小腹微收自然挺胸上体正直，微向前倾两肩要平，稍向后张两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于食指的第二节，中指贴于裤缝头要正，颈要直，口要闭下颌微收，两眼向前平视。2...
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![交际法和任务型教学法区别]( "交际法和任务型教学法区别")
- 1、定义方面:交际法是一种将语言交际能力作为语言教学的目标并承认语言与交际的相互依赖关系是培养学生四项语言基本技能的语言教学法。而任务型语言教学法是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径，它是交际法的延续。2、理论基础方面:交际法的理论主要来自社会语言学...
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![姜大源六步教学法]( "姜大源六步教学法")
- 六步教学法的基本内容包括以下六点。1、定向就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同句，这一课的省略句式比较突出，列为重点译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这...
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![情景教学法的方法]( "情景教学法的方法")
- 包括：1、生活展现的情境2、图画再现的情境3、实物演示的情境4、音乐渲染的情境5、表演体会情境6、言语描述的情境。情景教学法，情景教学就是教师在教学过程中再现不同的会话场景，并通过教师本人的语言、动作、表情及姿态等传递给学生，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理...
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![故错教学法是什么]( "故错教学法是什么")
- 唐朝李端有一首《鸣筝》诗：鸣筝金粟柱素手玉房前。欲得周郎顾时时误拂弦。其中“欲得周郎顾，时时误拂弦”一句用了一个典故。周瑜二十四岁为将，时称“周郎”。《三国志·吴志·周瑜传》载：“瑜少精意于音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必顾，故时人谣曰：曲有误，周郎顾。”就是...
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![体验式教学法是谁提出来的]( "体验式教学法是谁提出来的")
- 体验式教学是美国社会心理学家、教育家——大卫·库伯（DavidKolb）提出的。大卫·库伯（DavidKolb）出生于1939年，美国凯斯西楚大学知名教授，是美国社会心理学家、教育家，也是一位著名的体验式学习大师。在1984年，大卫·库伯曾在他的著作《体验学习：体验——学习发展的源泉》(Experie...
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![clil教学法的六个层次]( "clil教学法的六个层次")
- CLIL（Content-and-LanguageIntegratedLearning)，即语言和内容相整合的教学方法，简单来说就是使用英语来教学其他科目的内容。clil教学法的六个层次：第一步，确定学科内容。老师需要考虑学生的认知水平和学科知识的储备情况。最简单的方法是询问相应的学科教师，了解本阶段学生的...
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![什么是活动教学法]( "什么是活动教学法")
- 活动教学法，也称活动型教学法，是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。...
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![物理教学法的八种方法]( "物理教学法的八种方法")
- 物理教学八法:一、实验法:大多数物理概念的教学方法是通过实验演示，让学生透过现象。二、类比法:类比是从事科学研究最普遍的方法之一，对科学的发展具有重要的作用。三、设疑法:设疑如同悬念能引起学生积极的思维活动，经过学生积极思维之后得到的概念能经久不忘。四、联结法...
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![任务驱动教学法和任务型教学法]( "任务驱动教学法和任务型教学法")
- 任务驱动教学法的核心是“以学习者为中心”和“以人为本”，其哲学心理学的依据是当前流行的“建构主义”(constructivism)，具有深厚的理论依据。“任务驱动”要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考...
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![布鲁姆教学法的优缺点]( "布鲁姆教学法的优缺点")
- 具有普遍性、模糊性、规范性，可运用于所有的教育实践。缺点：不彻底性、不完整性和随意性。有利于大面积提高教学质量，教学效果好2.有利于学生心理健康发展3.有利于师生关系的改善4.新型的个别化教学实践有利于因材施教5.实现差生转化。而其不足主要包括：1、一定程度上以牺牲...
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![体验式教学的七种教学法]( "体验式教学的七种教学法")
- 体验式教学法创建的是一种互动的交往形式，强调重视师生的双边情感体验。教学过程中既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。教师“爱学生”，尊重每个学生的人格，重视学生、欣赏学生、倾听学生的意见，接纳感受，包容缺点，分享喜悦。让学生体验到亲切，温暖的情感，从而产...
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![建构主义五步教学法]( "建构主义五步教学法")
- 在新课程改革的大背景下，以建构主义理论为依据，探索出符合我们实际情况的“五步”课堂教学模式。该教学模式用五个字简洁概括为“激——研——探——迁——结”。...
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![什么是chips教学法]( "什么是chips教学法")
- CHIPS教学法：是通过断的教学理念和方法，培养具有创断精种（Creativity)，有强的动手能力（Hands-on）和主动性（Initiative）的富有潜力（Potcntial）的，服务于社会（Service）的药学人才。以CHIPS教学方法对药学专业的教学模式、内容、方法和手段作了全方位改革，取得了初步成效。...
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![分列式教学法]( "分列式教学法")
- 分列式的训练中，教官的教学内容有:起步变换正步，正步变换齐步的训练，在队伍行进过程中，刚听到领队的指挥官下达“向右-看”的口令时，方队中的参训人员，在齐步变成正步的同时，头迅速向右摆45度，领队指挥员则徒手齐步变换成正步的同时，按照敬礼的动作要领，向右摆头45度的同时进行敬礼...
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![蒙氏数学三步教学法]( "蒙氏数学三步教学法")
- 第一阶段：命名教师给物品准确的命名或者概念，帮助幼儿将物体及对应的概念建立联系。基本操作：把物体摆放在幼儿面前，然后开始分别命名：“这是三角形”，“这是正方形”。注意事项：1.命名之前，做一个短暂的停顿，命名时发音要准确。2、适当重复几次，直到你认为幼儿已经把物体和名称建...
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![沉浸式教学法]( "沉浸式教学法")
- 沉浸式情景教学法（Immersivesituationalteachingmethod）简称ISTM，是三好网以国际流行多年并有许多成功范例的语言培训方法上进行创新和改良，既在一个相对封闭的环境中，要求学生衣食住行全方位、全时间段只能使用目标语言，从而降低母语的干扰，通过场景重现、情景模拟、角色互换游...
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![语法教学法]( "语法教学法")
- 1、理论与实践相结合学习语法，首先要理解语法的规则，然后正确理解、记忆语法规则的概念、结构和基本用法的基础上大量反复的练习，才能够真正的掌握它。2、归纳整理英语语法的内容非常之多，非常之杂，多种词形变化、多种句子成分、多种句子结构再加上冠词、介词、连词等多种习惯...
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![三点五心教学法]( "三点五心教学法")
- 教学评价是通过量化对教学过程和结果进行价值性判断的一种教学方法，能促进学生的自我发展和教学完善，它既能促进学生的可持续发展，也能带动教师的自我完善。而且基于评价产生的数据能让教师进行判断与反思，实现教师的二次成长。文章从评价目的、评价标准、评价结果三个方面来...
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![英语任务型教学法讲课步骤]( "英语任务型教学法讲课步骤")
- 1、教学目标明确清晰，不要随意增加或者减少任务2、完成任务的过程设置练习内容要明确。不得随意增减3、练习具有层级性，逻辑顺序不要混乱了出示目标，出示任务量，完成练习，学生自学，自练，检查任务完成情况。4、目标清晰，任务量具体，练习到位，督察及时。...
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![理论教学法名词解释]( "理论教学法名词解释")
- 理论教学法是教育学的一个重要分支。1、它既是一门理论科学，也是一门应用科学2、它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。3、它既是描述性的理论，也是一种处方性和规范性的理论。理论课通常在共同、技术、...
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![卧倒起立教学法教案]( "卧倒起立教学法教案")
- 卧倒起立（徒手）：在立正的基础上，当听到“卧倒”的口令后，左脚向前迈出一大步，同时身体前倾，重心前移，左手向前伸出，按手、肘、膝的顺序侧卧。两腿自然伸直分开，双手掌心向下放置于头部前侧。...
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![克伯屈把问题教学法改进为什么]( "克伯屈把问题教学法改进为什么")
- 克伯屈把问题教学法改进为设计教学法。设计教学法是克伯屈依据杜威的“从做中学”提出的一种新的教学形式，出自1918年克伯屈发表的《设计教学法》一文，因此克伯屈也被称为“设计教学法之父”。设计教学法是通过活动来进行的教学，体现了实用主义教学过程及理论。设计教学的主...
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