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史和举的部首是什么
  • 史和举的部首是什么

  • 史的部首是口部,它是独体字结构,笔顺是竖,横折,横,撇,捺,共五笔,音节si,声调为第三声。意思是指历史,史学。古代掌管记载史实的官。古代图书四部分类法,史书。姓。举的部首是丶部,它是上下结构,笔顺是点,点,撇,横,撇,捺,横,横,竖,共九笔。音节是ju,声调为第三声。意思有往上举,兴起,推选和提出。...
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举的意思 和乃举州归附
  • 举的意思 和乃举州归附

  • 此文中的举的是全,全部的意思。出自《周书·列传第十八》,原文如下:长孙俭,河南洛阳人也。本名庆明。俭少方正,有操行,状貌魁梧,神彩严肃,虽在私室,终日俨然。性不妄交,非其同志,虽贵游造门,亦不与相见。孝昌中,起家员外散骑侍郎,从尔朱天破陇右。贺拔岳被害,太祖赴平凉,凡有经纶谋策,俭...
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圆木举和推举区别
  • 圆木举和推举区别

  • &nbsp&nbsp&nbsp圆木举和推举区别在于二者运动项目不同。&nbsp&nbsp&nbsp原木举,是一种举重运动名词。运动员比赛使用的賽具为原木型。&nbsp&nbsp推举,推动而举起。如比赛举重时,运动员双脚固定,而由蹲立的姿势将杠铃推举起来,使举者呈直立。或指推选、荐举贤才。...
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气举和反气举哪个好用
  • 气举和反气举哪个好用

  • 反气举主要的作用是用来培养硝化菌并增加水中的氧含量,硝化菌可保证水中氨的浓度并分解鱼粪和鱼食残渣以保持水质清洁,如果鱼缸内水中的氨浓度过高可能导致所饲养的水生物死亡...
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科举制的历史进步性有哪些
  • 科举制的历史进步性有哪些

  • 避免了任人唯亲察举制多是由本身就在朝廷的大官举荐的这样的提拔官员的制度有很多劣势。其一无形中增长了官员之间的党派斗争,官员为了扩张自己的势力大力的培养自己的党羽而官员的提拔就成了他们的重要途径。其二官员的选取面太小官员集中在京城官员的增补范围很难辐射到...
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儒林外史蔑视科举的人物
  • 儒林外史蔑视科举的人物

  • 杜少卿怀疑反对八股科举,辞却征辟,拒绝入仕对于封建礼教,杜少卿携妻游园、支持逃婚抗婚、反对纳妾、挑战朱熹,冲破旧礼教的束缚杜少卿受魏晋士风影响,蔑视礼法,愤慨封建家族。儒林外史杜少卿品性1、淡薄功名,傲视权贵:杜少卿是作者极力称赞的人物,淡薄功名,讲究“文行出处”,对朝政...
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儒林外史王举人人物形象
  • 儒林外史王举人人物形象

  • 《儒林外史》中吴敬梓虽借用了一些阴榜封禅的写法,其人并不迷信,对自己境遇也不抱怨,却安排了王惠这么一位从头到尾宿命的人物。从王惠经历来看,有一点可以辨证,每个人高低起伏是正常的,就是有神灵保佑、有灵梦提醒、有判词预告,身陷其中,个人也未清晰,事后才悟,原来如此。另外一个...
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举重若轻和举轻若重区别
  • 举重若轻和举轻若重区别

  • 两个词的区别在于指向上有所不同。举重若轻的意思是举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。比喻能力强,能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。举轻若重的意思是指举轻的东西也像举重东西一样稳重。比喻做简单的事也很认真。或做简单的事也能体现出重要的意义。举重若轻...
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儒林外史中的余大先生中举
  • 儒林外史中的余大先生中举

  • 儒林外史中没有写余大先生中举。儒林外史余大先生名叫余特,字有达,和兄弟余持都是饱学秀才,品行文章一向为人推许。在“泰伯祠大祭”后才出场的文士当中,这两兄弟,尤其是为兄的余大先生,可算是很有个性的人物。余家与天长杜府是表亲,与五河本地的虞家也是表亲,所以杜少卿与虞华轩...
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气举和反气举的区别
  • 气举和反气举的区别

  • 气举和反气举的区别如下:气柜的工作原理就是将气流和水流控制在同一方向,在使用的过程当中,气流带动水流向上,从而进行过滤和增氧的效果。而反器具的工作原理,气流和水流相向而行,形成一个对流,通过这样的设计,可以提高溶氧量,同时培菌效果也大大提升。...
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历史上有举世攻唐吗
  • 历史上有举世攻唐吗

  • 历史上没有举世伐唐。这个是电视剧《将夜》中的剧情。剧情中举世伐唐最重要的理由,还是夫子登天,唐国没有了夫子,西陵才敢有恃无恐,诏令天下举世伐唐,只是唐国没有夫子,却还有十三位夫子的亲传弟子,就二师兄君陌在城门前一人抵挡伐唐大军,就可见夫子弟子的实力。唐王朝依靠唐王的...
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抓举和挺举的分解图片
  • 抓举和挺举的分解图片

  • &nbsp&nbsp&nbsp抓举:运动员将杠铃平行的放在两小腿前面,两手虎口相对撞杠,以一个连续动作把杠铃从举重台上举至两臂在头上完全伸直。&nbsp&nbsp&nbsp挺举:运动员以两个分解的动作把杠铃举过头顶。先将杠铃放置于身体重心的水平线上,屈腿预蹲,将杠铃提起,经过胸前将杠铃置于肩上...
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举步维艰和举步艰难的区别
  • 举步维艰和举步艰难的区别

  • 举步维艰形容每走一步都特别困难,把脚抬起来不知落点在那里。举步艰难同样也是每迈一步很困难但程度不一样艰难是很困难,但能前行还没有到每迈一步都十分困难的程度。举步维艰和举步艰难一般情况都指在困境中的企业,已达了经营困难的地步。它们区别是一个是一步走不了。一个...
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举重若轻和举足轻重的区别
  • 举重若轻和举足轻重的区别

  • &nbsp&nbsp&nbsp举重若轻和举足轻重的区别在于二者概念不同。若轻为比喻能力。轻重为指重量。&nbsp&nbsp&nbsp举重若轻,举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。比喻能力强,能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。出自清•赵翼《瓯北诗话•苏东坡诗》二:“坡诗不尚雄杰一派...
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刺史和长史
  • 刺史和长史

  • 就长史和刺史比较而言,刺史比较大。一、刺史来源于汉代的13州部,西汉全国分为13个州,每州设刺史一名,开始的时候只是进行巡回的稽查,举报贪污,是讽刺之史的意思。到了后来变为常设职务,并且驻扎在当地,称为州牧,有了军政实权,职务在郡守之上。三国之后基本成为地方割据的领袖。二、...
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前平举和推举的区别
  • 前平举和推举的区别

  • 前平举跟推举的最大区别在于针对不同的肩膀肌肉。前平举主要是肩膀的前束发力,中束跟后束属于辅助。一般都是靠墙,然后双手向前举起重量。而推举主要是中束发力,前束和后束辅助。两个动作虽然都是练肩膀的,但是推举的效果要比前平举更好。前平举和推举的区别前平举是体育课中...
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一举躬和再举躬的区别
  • 一举躬和再举躬的区别

  • 订阅第一,再鞠躬是由再拜演变而来的。在古代有行跪拜之礼,比如跪拜父母、跪拜官家等等。在行跪拜礼的时候,就是一拜,再拜。在辛亥革命之后就取消了跪拜礼而改成鞠躬,因此也就由一拜改成了一鞠躬,再拜改成了再鞠躬。这是最最主要的一个原因。鞠躬一般可以有三次,一鞠躬,再鞠躬,三鞠...
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儒林外史范进和谁一起中举
  • 儒林外史范进和谁一起中举

  • 儒林外史范进和梅玖一起中举。范进是现实主义长篇讽刺小说《儒林外史》中的人物,生于白庙村的贫穷家庭。范进中举前,饱尝了科举制度迫害下落第文人的辛酸苦楚,50多岁仅是个童生,后由于主试官周进的抬举,应试及第。...
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创举的举和举例的举意思一样吗
  • 创举的举和举例的举意思一样吗

  • 1、这两个举的意思不一样。2、创举的举,意思是行为,做法,作为,创举的意思是前所未有的影响很大的行为或做法。“举”用这个义项的词语还有“义举”“壮举”等。3、举例的举,意思是提出,它是举的本义“向上抬”的引申义,举例的意思是提出用作说明的例子。“举”用这个义项的词语...
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创举和壮举的意思是什么
  • 创举和壮举的意思是什么

  • 这个题目中的两个词语“创举、壮举”之间的意思是完全不同的,创举指的是一种非常独特的事物在历史上从来没有任何人制造出来的情况下经过了各种各样的努力之后终于得到了这个新生的事物而状举则主要指的是:某个特定的事情,需要付出巨大无比的代价之后才能够将其实现,普通人是...
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义举和善举的区别
  • 义举和善举的区别

  • 义举和善举基本意思一样。善举是指做慈善的行为,在古代人民大都愿意做慈善的事情,例如捐款修路,振灾,帮助别人度过难关。义举是指正义和公益的事情,比如现在我们大家都学习科学发展观,为社会主义和谐而贡献自己的力量,使整个社会更和谐。...
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创举的举和推举的举意思一样吗
  • 创举的举和推举的举意思一样吗

  • 不一样。创举的举是发起,兴办的意思,还可以组词举义,举办。推举的举是推选,推荐的意思,还可以组词荐举。“举”的意义由“托起、拿起”又引申为不拿东西,或不一定用手的“抬起”,比如:“举手”就是“抬手”,“举步”就是抬腿走路。“托起、抬起”等动作都具有起动性,所以,“举”又用...
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史密斯肩推举和哑铃推举哪个好
  • 史密斯肩推举和哑铃推举哪个好

  • 这个问题回答主要包含以下几方面。第一,史密斯肩推举和哑铃推举相比较,史密斯肩推举更好一些。第二,一般来说,史密斯肩推举由于有架子支撑,更加稳定。而哑铃推举需要,个体对身体部位很好的稳定性把控。第三,史密斯肩推举锻炼效果比哑铃推举好。...
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不一而足和举不胜举的区别
  • 不一而足和举不胜举的区别

  • 不一而足和举不胜举是近义词。不一而足拼音:bùyīérzú。释义为原指不是一事一物可以满足的。现指同类的事物不止一个而是很多,无法列举齐全。例句:手续繁琐复杂,不一而足。举不胜举释义:举也举不完。形容数量很多。拼音:[jǔbùshèngjǔ]出处鲁迅《伪自由书·后记》引谷春...
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历史教学目标举例
  • 历史教学目标举例

  • 历史教学目标的具体内容大致是:1、知识与能力知识:主要是历史人物、事件、现象历史发展脉络历史时空概念。能力:获取、处理、理解和表达历史信息的能力评价历史人物的能力。2、过程与方法过程:历史学习的一般过程(感知—积累—理解)探究历史问题的过程(主动合作交流)。方法:...
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